Perhaps the most frustrated classro

Perhaps the most frustrated classroom teachers I have worked with or observed were those who thought that four years of undergraduate training should carry them through a 30-year career. These teachers feel oppressed by professional development of any kind. Their mantra is, "Just give me my kids, and let me teach."
The most effective teachers realize that the world and students have changed since they completed their undergraduate work, and they look for opportunities to address the gaps in their knowledge and ability. A middle school teacher learned about a local astronomical research laboratory and what it might offer students. The school curriculum didn't have a regular focus on astronomy, but a single trip helped this teacher realize that a world-class resource was in her backyard. Connections with the institute enabled students to watch and program the satellite dishes from their classroom computers. Students were then able to use the data collected on weather, planets, and stars in their daily science lessons. A teacher's enthusiasm for her own new learning enhanced her classroom.
In the final district in which I worked, we implemented the Baldrige Management System for Performance Excellence. This quality-based system, which requires constant review of data and information, created angst among many teachers. Professional development on the system met with mixed reviews.
But one day, a special education teacher called me into her room. She asked a kindergarten student to tell me about his "chart." "I was supposed to learn 50 words by Christmas," he said. Then he pointed to the October column on his bar graph and exclaimed, "See, I've learned 50 already. I get to learn more!" The teacher hadn't learned to use this system in her undergraduate work. Even though she was somewhat skeptical about whether it would work, she had learned it because she thought it might help her students. And it did.

Results (Thai) 1:

บางทีครูห้องเรียนผิดหวังมากที่สุดฉันได้ทำงานกับ หรือสังเกตได้คนที่คิดที่สี่ปีของการฝึกอบรมระดับปริญญาตรีควรได้ผ่านอาชีพ 30 ปี ครูเหล่านี้รู้สึกอ่อนแอ โดยพัฒนาอาชีพใด ตราของพวกเขาเป็น "เพียงให้เด็กของฉันของฉัน และผมสอน"ครูผู้สอนที่มีประสิทธิภาพสูงสุดทราบว่า โลกและนักเรียนมีการเปลี่ยนแปลงเนื่องจากพวกเขาเสร็จงานปริญญาตรี และพวกเขามองหาโอกาสที่ช่องว่างในความรู้และความสามารถใน ครูโรงเรียนมัธยมได้เรียนรู้เกี่ยวกับห้องปฏิบัติการวิจัยทางดาราศาสตร์ท้องถิ่นและสิ่งนั้นอาจมีนักเรียน ปรัชญาของโรงเรียนไม่ได้มีความปกติในทางดาราศาสตร์ แต่การเดินทางเดียวช่วยครูนี้ตระหนักดีว่า ทรัพยากรโลกอยู่ในสวนหลังบ้านของเธอ เชื่อมต่อกับสถาบันที่ใช้นักเรียนดู และโปรแกรมจานดาวเทียมจากห้องเรียนคอมพิวเตอร์ นักศึกษาสามารถใช้ข้อมูลที่รวบรวมเกี่ยวกับสภาพอากาศ ดาวเคราะห์ และดาวในบทนักวิทยาศาสตร์ประจำวันแล้วได้ ความกระตือรือร้นของครูสำหรับการเรียนรู้ของตนเองใหม่ปรับปรุงห้องเรียนของเธอในอำเภอสุดท้ายที่ผมทำงาน เราใช้ระบบการจัดการของ Baldrige ประสิทธิภาพความเป็นเลิศ คุณภาพตามระบบนี้ ซึ่งต้องตรวจสอบค่าคงที่ของข้อมูลและข้อมูล สร้าง angst ในหมู่ครูมาก พัฒนาระบบมืออาชีพพบกับรีวิวแบบผสมแต่วันหนึ่ง ครูการศึกษาพิเศษเรียกฉันเข้าไปในห้องของเธอ เธอถามชั้นอนุบาลนักเรียนบอกเกี่ยวกับเขา "ภูมิ" "ฉันควรทราบคำ 50 โดยคริสต์มาส เขากล่าวว่า แล้วเขาชี้ไปยังคอลัมน์ตุลาคมแท่งของเขา และทางหลุด รอด "ดู ฉันได้เรียนรู้ 50 เรียบร้อย ได้รับการเรียนรู้เพิ่มเติม" ครูไม่ได้เรียนรู้การใช้ระบบนี้ในการทำงานของเธอระดับปริญญาตรี แม้ว่าเธอค่อนข้างสงสัยเกี่ยวกับว่าจะทำงาน เธอได้เรียนรู้เรื่องเนื่องจากเธอคิดว่า มันอาจช่วยให้นักเรียนของเธอ และมัน

Results (Thai) 2:

บางทีอาจจะผิดหวังมากที่สุดครูฉันได้ทำงานกับตั้งข้อสังเกตหรือผู้ที่คิดว่าสี่ปีของการฝึกอบรมระดับปริญญาตรีควรดำเนินการให้พวกเขาผ่านอาชีพ 30 ปี ครูเหล่านี้รู้สึกหนักใจกับการพัฒนาอาชีพใด ๆ มนต์ของพวกเขาคือ "เพียงแค่ให้ฉันเด็ก ๆ ของฉันและให้ฉันสอน."
ครูมีประสิทธิภาพมากที่สุดรู้ว่าโลกและนักเรียนมีการเปลี่ยนแปลงตั้งแต่ที่พวกเขาเสร็จสิ้นการทำงานในระดับปริญญาตรีของพวกเขาและพวกเขามองหาโอกาสในการที่จะแก้ไขช่องว่างในความรู้และความสามารถของพวกเขา . ครูโรงเรียนมัธยมได้เรียนรู้เกี่ยวกับห้องปฏิบัติการวิจัยทางดาราศาสตร์ท้องถิ่นและสิ่งที่มันอาจให้นักเรียน หลักสูตรที่โรงเรียนไม่ได้มีความสำคัญทางดาราศาสตร์ประจำ แต่การเดินทางเดียวช่วยครูนี้ตระหนักว่าทรัพยากรระดับโลกเป็นของเธอในสนามหลังบ้าน การเชื่อมต่อกับสถาบันที่เปิดใช้งานให้นักเรียนดูและโปรแกรมจานดาวเทียมจากคอมพิวเตอร์ห้องเรียนของพวกเขา นักเรียนก็สามารถที่จะใช้ข้อมูลที่เก็บรวบรวมได้ในสภาพอากาศ, ดาวเคราะห์และดวงดาวในการเรียนวิทยาศาสตร์ในชีวิตประจำวันของพวกเขา ความกระตือรือร้นของครูในการเรียนรู้ใหม่ของเธอเองที่เพิ่มขึ้นห้องเรียนของเธอ.
ในอำเภอสุดท้ายที่ผมทำงานเราดำเนินการระบบการจัดการ Baldrige เพื่อความเป็นเลิศผลการดำเนินงาน ระบบตามคุณภาพซึ่งจะต้องมีการตรวจสอบอย่างต่อเนื่องของข้อมูลและข้อมูลที่สร้างความกังวลในหมู่ครูจำนวนมาก การพัฒนาอาชีพในระบบพบกับความคิดเห็นที่หลากหลาย.
แต่วันหนึ่งครูการศึกษาพิเศษที่เรียกว่าผมเข้าไปในห้องของเธอ เธอถามนักเรียนอนุบาลที่จะบอกฉันเกี่ยวกับเขา "แผนภูมิ". "ผมควรที่จะเรียนรู้ 50 คำโดยคริสมาสต์" เขากล่าว จากนั้นเขาก็ชี้ไปที่คอลัมน์ตุลาคมกราฟแท่งของเขาและอุทาน "ดูฉันได้เรียนรู้ 50 แล้ว. ฉันได้เรียนรู้มากขึ้น!" ครูไม่ได้เรียนรู้ที่จะใช้ระบบนี้ในการทำงานในระดับปริญญาตรีของเธอ แม้ว่าเธอจะค่อนข้างสงสัยเกี่ยวกับว่ามันจะทำงานเธอได้เรียนรู้มันเพราะเธอคิดว่ามันอาจช่วยให้นักเรียนของเธอ และมันได้

Results (Thai) 3:

บางทีเรียนผิดหวังมากที่สุดฉันได้ทำงานกับครู หรือเป็นผู้ที่สังเกตว่าสี่ปีของการฝึกอบรมระดับปริญญาตรีควรดำเนินการผ่านอาชีพ 30 ปี ครูเหล่านี้รู้สึกถูกกดขี่โดยการพัฒนาอาชีพของชนิดใด ๆ มนต์ของพวกเขาคือ " เอาเด็กของฉันและให้ฉันสอน "