valuable feedback. Additionally, al

valuable feedback. Additionally, all drafts were reviewed and revised by the Massachusetts Vocational Technical Teacher Testing Program, to ensure appropriate measurable language.
Project consultants designed a new template to ensure all framework teams entered new standards and additional resources in a consistent manner. The framework teams created an “Appendix” listing potential industry recognized credentials attainable by secondary students; lists of professional, student, and relevant government organizations; and useful resources and websites. * It is important to note that although most Framework Teams provided information for the “Appendix”, not all teams did. Therefore, sub-headings within the “Appendix” without information have been deleted. Disclaimer: Reference in the Appendices Section to any specific commercial products, processes, or services, or the use of any trade, firm or corporation name is for the information and convenience of the public, and does not constitute endorsement or recommendation by the Massachusetts Department of Elementary and Secondary Education.
The Office for Career/Vocational Technical Education facilitated a comprehensive vetting process throughout the Commonwealth. During the fall of 2012 districts throughout Massachusetts solicited feedback from each Vocational Program’s Advisory Committee members at the Fall Board meetings. Additionally, the Office for Career/Vocational Technical Education met with various licensing boards at the Massachusetts Division of Professional Licensure and provided the applicable draft framework to each board for review. All framework drafts were posted on the CVTE website for public comment. Comments and suggested revisions received were shared with each framework team for response and edits, as appropriate.
The Phase I Process was completed on an accelerated timetable and resulted in all Vocational Technical Education Frameworks; Stand Two and Strand Six, revised with current, rigorous, relevant standards. Strand Three has been redesigned into a crosswalk which directly correlates academic and technical standards. An appendix of useful material for technical teachers recommended by their peers was added to each framework.
Phase II of the Framework Revision Process consisted of three major projects;
1. The Strands One, Four & Five Project, to complete the revision of all six strands of the Vocational Technical Education Frameworks;
2. Statewide Professional Development on all revised strands, with training on strands two, three, and six delivered fall 2013, and training on strands one, four, and five delivered spring 2014;
3. The creation and development of additional Model Curriculum Unit (MCU) Teams.
The Strands One, Four, & Five Project began in the fall of 2013 with the formation of a leadership team and three work groups. Co-Managers led the leadership team comprised of three Strand Coordinators who facilitated work teams and reviewed, researched, and revised these common strands. All skills specific to the vocational technical program have been included into Strand Two Technical.
The Strand One Team revised the safety knowledge and skills that all students need to acquire. The team included relevant issues (i.e., bullying, climate), laws, regulations, guidelines and policies pertaining to safety.

Results (Thai) 1:

ความคิดเห็นมีคุณค่า นอกจากนี้ แบบร่างทั้งหมดถูกตรวจทาน และแก้ไข โดยรัฐแมสซาชูเซตส์อาชีพเทคนิคครูทดสอบโปรแกรม ให้แน่ใจว่าภาษาที่เหมาะสมวัดผล ที่ปรึกษาโครงการออกแบบแม่แบบใหม่ให้ทุกทีมกรอบป้อนมาตรฐานใหม่และทรัพยากรเพิ่มเติมในลักษณะที่สอดคล้องกัน ทีมกรอบสร้าง "ภาคผนวก" แสดงศักยภาพอุตสาหกรรมยอมรับข้อมูลประจำตัวตามนักรอง รายการมืออาชีพ นักศึกษา และ รัฐบาลที่เกี่ยวข้อง และทรัพยากรที่มีประโยชน์และเว็บไซต์ * ได้โปรดทราบว่า แม้ว่าทีมกรอบส่วนใหญ่ให้ข้อมูลใน "ภาคผนวก" กลุ่มคนทั้งหมดไม่ได้ ดังนั้น หัวข้อย่อยภายใน "ภาคผนวก" โดยไม่มีข้อมูลได้ถูกลบไป หมายเหตุ: อ้างอิงในส่วน Appendices ผลิตภัณฑ์เชิงพาณิชย์ใด ๆ เฉพาะ กระบวนการ บริการ หรือการใช้ชื่อทางการค้า บริษัท หรือองค์กรใด ๆ สำหรับข้อมูลและความสะดวกสบายของประชาชน และไม่ได้รวมถึงการรับรองหรือแนะนำ โดยรัฐแมสซาชูเซตส์แผนกของระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษา สำนักงานการศึกษาทางเทคนิคอาชีพ/อาชีพอำนวยกระบวนการ vetting ครอบคลุมทั่วทั้งเครือ ในช่วงฤดูใบไม้ร่วง 2012 เขตทั่วรัฐแมสซาชูเซตส์ร้องขอคำติชมจากสมาชิกอยู่คณะที่ปรึกษาของโปรแกรมแต่ละอาชีพ นอกจากนี้ สำนักงานการศึกษาทางเทคนิคอาชีพ/อาชีพกับบอร์ดอนุญาตให้ใช้สิทธิ์ต่าง ๆ ที่แมสซาชูเซตส์ส่วนของประกาศนียบัตร และให้กรอบร่างที่เกี่ยวข้องกับแต่ละคณะเพื่อตรวจทาน ร่างกรอบทั้งหมดถูกลงรายการบัญชีบนเว็บไซต์ CVTE สำหรับความคิดเห็นสาธารณะ ความคิดเห็นและได้รับการปรับปรุงแนะนำถูกใช้ร่วมกับทีมแต่ละกรอบงานสำหรับการตอบสนองและแก้ไข ตามความเหมาะสม ระยะที่ผมดำเนินการเสร็จสมบูรณ์ในเวลารวดเร็ว และส่งผลให้ทุกวิชาชีพเทคนิคศึกษากรอบ ยืนสองและสแตรนด์หก แก้ไขมาตรฐานปัจจุบัน เข้มงวด เกี่ยวข้อง สแตรนด์ 3 ได้ถูกออกแบบใหม่เป็น crosswalk ซึ่งคู่มาตรฐานทางวิชาการ และทางเทคนิคโดยตรง ผนวกวัสดุมีประโยชน์สำหรับครูผู้สอนเทคนิคที่แนะนำ โดยเพื่อนของพวกเขาถูกเพิ่มเข้าไปแต่ละกรอบระยะที่สองของการปรับปรุงของกรอบประกอบด้วยโครงการสำคัญที่สาม 1. Strands หนึ่ง 4 และ 5 โครงการ การปรับปรุง strands หกทั้งหมดของอาชีพทางเทคนิคศึกษากรอบ 2. พัฒนามืออาชีพ statewide strands ปรับปรุงทั้งหมด อบรมเรื่อง strands ที่สอง สาม และ 6 ส่งตก 2013 และอบรมเรื่อง strands หนึ่ง 4 และ 5 จัดส่งสปริง 2014 3. การสร้างและพัฒนาทีมงานรุ่นหลักสูตรหน่วย (หลัก) เพิ่มเติมหนึ่ง Strands, 4 และ 5 โครงการเริ่มในฤดูใบไม้ร่วงของปี 2013 ด้วยการก่อตัวของผู้นำทีมและกลุ่มทำงาน 3 ผู้จัดการร่วมนำทีมผู้นำที่ประกอบด้วยผู้ประสานงานสาระสามที่อำนวยความสะดวกทีมงานตรวจสอบ วิจัย และแก้ไข strands ทั่วไปเหล่านี้ ทักษะเฉพาะวิชาชีพเทคนิคโปรแกรมทั้งหมดได้ถูกรวมลงในสแตรนด์สองเทคนิค สแตรนด์คนปรับปรุงความปลอดภัยความรู้และทักษะที่นักเรียนทุกคนต้องได้รับ ทีมรวมปัญหาที่เกี่ยวข้อง (เช่น bullying อากาศ), กฎหมาย กฎระเบียบ แนวทาง และนโยบายที่เกี่ยวข้องกับความปลอดภัย

Results (Thai) 2:

ข้อเสนอแนะที่มีคุณค่า นอกจากนี้ร่างทั้งหมดถูกตรวจสอบและแก้ไขโดยแมสซาชูเซตเทคนิคอาชีวศึกษาครูโปรแกรมการทดสอบเพื่อให้แน่ใจว่าภาษาที่วัดที่เหมาะสม.
ที่ปรึกษาโครงการออกแบบแม่แบบใหม่เพื่อให้แน่ใจว่าทีมงานทั้งหมดป้อนกรอบมาตรฐานใหม่และทรัพยากรเพิ่มเติมในลักษณะที่สอดคล้อง ทีมกรอบสร้าง "ภาคผนวก" รายการข้อมูลประจำตัวที่ได้รับการยอมรับในอุตสาหกรรมที่มีศักยภาพสำเร็จโดยนักเรียนมัธยมศึกษา รายชื่อของมืออาชีพนักเรียนและหน่วยงานภาครัฐที่เกี่ยวข้อง และทรัพยากรที่มีประโยชน์และเว็บไซต์ * มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องทราบว่าแม้ว่ากรอบทีมงานส่วนใหญ่ให้ข้อมูลสำหรับ "ภาคผนวก" ไม่ทุกทีมได้ ดังนั้นหัวข้อย่อยภายใน "ภาคผนวก" โดยไม่มีข้อมูลที่ถูกลบ คำเตือน: การอ้างอิงในภาคผนวกมาตรากับผลิตภัณฑ์เชิงพาณิชย์ใด ๆ ที่เฉพาะเจาะจงกระบวนการหรือบริการหรือการใช้งานของการค้าใด ๆ ที่ บริษัท หรือชื่อ บริษัท ที่มีไว้สำหรับข้อมูลและความสะดวกสบายของประชาชนและไม่ได้เป็นการรับรองหรือการแนะนำโดยแมสซาชูเซตกรม การประถมศึกษาและมัธยมศึกษา.
สำนักงานการศึกษาอาชีพทางเทคนิค / อาชีวศึกษาอำนวยความสะดวกในขั้นตอนการเตรียมที่ครอบคลุมทั่วเครือจักรภพ ในช่วงฤดูใบไม้ร่วง 2012 หัวเมืองทั่วแมสซาชูเซตร้องขอการตอบรับจากแต่ละโครงการอาชีวศึกษาของสมาชิกในคณะกรรมการที่ปรึกษาในการประชุมคณะกรรมการฤดูใบไม้ร่วง นอกจากนี้สำนักงานอาชีพ / อาชีวศึกษาเทคนิคพบกับบอร์ดการออกใบอนุญาตต่างๆที่ Massachusetts กองประกาศนียบัตรวิชาชีพและให้กรอบร่างที่ใช้บังคับกับคณะกรรมการแต่ละคนเพื่อการตรวจสอบ ร่างกรอบการทำงานทั้งหมดถูกโพสต์บนเว็บไซต์ CVTE สำหรับความคิดเห็นของประชาชน ความคิดเห็นและข้อเสนอแนะที่ได้รับการแก้ไขที่ถูกใช้ร่วมกันกับทีมงานแต่ละกรอบการทำงานสำหรับการตอบสนองและแก้ไขตามความเหมาะสม.
เฟสกระบวนการเสร็จสมบูรณ์เมื่อตารางเวลาเร่งและส่งผลในทุกกรอบการศึกษาทางเทคนิคปวช; ยืนสองและ Strand หกแก้ไขกับปัจจุบันอย่างเข้มงวดมาตรฐานที่เกี่ยวข้อง Strand สามได้รับการออกแบบเป็นทางม้าลายซึ่งมีความสัมพันธ์โดยตรงมาตรฐานทางวิชาการและทางเทคนิค ภาคผนวกของวัสดุที่มีประโยชน์สำหรับครูผู้สอนเทคนิคที่แนะนำโดยเพื่อนของพวกเขาถูกบันทึกอยู่ในกรอบแต่ละ.
ระยะที่สองของกรอบกระบวนการ Revision ประกอบด้วยสามโครงการสำคัญ;
1 Strands หนึ่งสี่และห้าโครงการเพื่อให้การแก้ไขของทั้งหกเส้นของกรอบการศึกษาทางเทคนิคอาชีวศึกษา;
2 โจเซฟพัฒนาอาชีพบนเส้นปรับปรุงทั้งหมดที่มีการฝึกอบรมในเส้นสอง, สามและหกส่งฤดูใบไม้ร่วงปี 2013 และการฝึกอบรมในเส้นหนึ่งสี่ห้าและการส่งมอบในฤดูใบไม้ผลิ 2014;
3 การสร้างและการพัฒนาหน่วยการเรียนรู้แบบเพิ่มเติม (MCU) ทีม.
Strands หนึ่งสี่และห้าเริ่มโครงการในฤดูใบไม้ร่วงของปี 2013 ที่มีการก่อตัวของความเป็นผู้นำและทีมงานสามกลุ่มทำงาน Co-ผู้จัดการนำทีมผู้นำประกอบด้วยสามประสานงาน Strand ที่อำนวยความสะดวกในการทำงานและทีมงานตรวจสอบ, การวิจัยและปรับปรุงเส้นเหล่านี้ร่วมกัน ทักษะทั้งหมดที่เฉพาะเจาะจงไปยังโปรแกรมเทคนิคอาชีวศึกษาได้รับการรวมอยู่ใน Strand สองทางเทคนิค.
Strand ทีมหนึ่งปรับปรุงความรู้ด้านความปลอดภัยและทักษะที่นักเรียนทุกคนต้องได้รับ ทีมรวมถึงประเด็นที่เกี่ยวข้อง (เช่นการข่มขู่สภาพภูมิอากาศ) กฎหมายระเบียบแนวทางและนโยบายที่เกี่ยวข้องกับความปลอดภัย

Results (Thai) 3:

ความคิดเห็นอันมีค่า . นอกจากนี้ ทุกร่างมีการทบทวนโดยแมสซาชูเซตวิชาชีพครูเทคนิคการทดสอบโปรแกรมเพื่อให้แน่ใจว่าเหมาะสมทางภาษา
ที่ปรึกษาโครงการออกแบบแม่แบบใหม่เพื่อให้แน่ใจว่าทีมงานทั้งหมดเข้ากรอบมาตรฐานใหม่และทรัพยากรเพิ่มเติมในลักษณะที่สอดคล้องกันกรอบทีมสร้าง " ไส้ติ่ง " รายการที่มีสิทธิได้ยอมรับอุตสาหกรรมโดยนักเรียนมัธยมศึกษา ; รายการของมืออาชีพ , นักเรียนและหน่วยงานราชการที่เกี่ยวข้อง และทรัพยากรที่มีประโยชน์และเว็บไซต์ * * * * มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องทราบว่าแม้ว่าทีมกรอบส่วนใหญ่ให้ข้อมูลสำหรับ " ไส้ติ่ง " ทีมงานไม่ได้ทุกคน ดังนั้นหัวข้อข่าวย่อยภายใน " ไส้ติ่ง " ไม่มีข้อมูลจะถูกลบ หมายเหตุ : อ้างอิงในเอกสารประกอบส่วนที่เฉพาะเจาะจงใด ๆในเชิงพาณิชย์ผลิตภัณฑ์ กระบวนการ หรือการบริการ หรือการใช้ชื่อ บริษัท หรือ บริษัท การค้าใด ๆ สำหรับข้อมูล และความสะดวกของประชาชนและไม่ถือเป็นการรับรองหรือการแนะนำโดยภาควิชาประถมและมัธยมศึกษา
สำนักงานอาชีพ / อาชีวศึกษาเทคนิคจัดการที่ครอบคลุมการตรวจสอบทั่วเครือจักรภพในช่วงฤดูใบไม้ร่วง 2012 เขตตลอดแมสซาชูเซตการร้องขอการตอบรับจากสมาชิกคณะกรรมการที่ปรึกษาแต่ละวิชาชีพที่ล้มคณะกรรมการการประชุม นอกจากนี้ สำนักงานอาชีพ / อาชีวศึกษาเทคนิคเจอกับบอร์ดใบอนุญาตต่าง ๆ ที่แมสซาชูเซตกองประกาศนียบัตรและให้กรอบร่างสามารถใช้ได้กับแต่ละคณะกรรมการทบทวนร่างกรอบทั้งหมดถูกโพสต์บนเว็บไซต์ cvte สำหรับความคิดเห็นของประชาชน ความคิดเห็นและการแก้ไขแนะนำที่ได้รับร่วมกันกับแต่ละกรอบทีมสำหรับการตอบสนองและการแก้ไข , ตามความเหมาะสม
) กระบวนการเสร็จสมบูรณ์ในการเร่งทำเวลาและผลทั้งหมดอาชีวศึกษาเทคนิคกรอบ ; ยืนสองเส้นหก แก้ไข กับปัจจุบัน อย่างเข้มงวด มาตรฐานที่เกี่ยวข้องสาระที่ 3 ได้รับการออกแบบใหม่เป็นทางม้าลายซึ่งโดยตรงเกี่ยวข้องกับวิชาการและเทคนิคมาตรฐาน ไส้ติ่งของวัสดุที่มีประโยชน์สำหรับเทคนิคที่ครูแนะนำโดยเพื่อนของพวกเขาที่ถูกเพิ่มเข้าไปในแต่ละกรอบ กรอบการแก้ไข
เฟส II ของกระบวนการ ประกอบด้วย 3 โครงการหลัก ;
1 เส้นหนึ่ง สี่& 5 โครงการเพื่อให้แก้ไข ทั้งหมด 6 เส้นกรอบการศึกษาเทคนิคอาชีวศึกษา ;
2 การพัฒนาอาชีพทั่วทุกแก้ไขเส้น ด้วยการถัก 2 , 3 , และ 6 ส่งฤดูใบไม้ร่วง 2013 และการฝึกอบรมทางเส้นหนึ่ง สี่ และห้าส่งฤดูใบไม้ผลิ 2014 ;
3 การสร้างและพัฒนาหน่วยหลักสูตรต้นแบบเพิ่มเติม ( MCU ) ทีม
เส้นหนึ่ง , สี่ ,&ห้าโครงการเริ่มในฤดูใบไม้ร่วงของปี 2013 ด้วยการก่อตัวของทีม ความเป็นผู้นำ และการทำงานทั้ง 3 กลุ่ม ผู้จัดการ จำกัด นำทีมผู้บริหารประกอบด้วยสามเส้น ผู้ประสานงานที่สนับสนุนทีมงานและทบทวน , วิจัย , และแก้ไขเส้นเหล่านี้ร่วมกัน ทักษะเฉพาะโปรแกรมวิชาการวิชาชีพได้รวมอยู่ในเกลียวสองด้าน
เส้นหนึ่งทีมแก้ไขด้านความปลอดภัย ความรู้และทักษะที่นักเรียนทุกคนต้องได้รับ ทีมรวมประเด็นที่เกี่ยวข้อง ( เช่น กลั่นแกล้ง , อากาศ ) , ระเบียบ กฎหมาย แนวทางและนโยบายที่เกี่ยวข้องกับความปลอดภัย