Undoubly the BLR&DD, by its injecti

Undoubly the BLR&DD, by its injection of substantial funding into the UK scene, has stimulated considerable activity and interest in particular areas of user education, at least during the term of funding of the project. Whether this input has made a significant impact on the pattern of activity is a moot point. In the context of user education in academic libraries, where there are now hardly any BLR&DD projects (if we exclude the British Library Information Officer for User Education project) the influence is barely discernible, because the pattern is not notably different from five years ago. Five and even ten years ago academic librarians were generally aware of the demands and development projects gave them little reason to change the fundamentals of their approach. In the context of user education in schools, however, where there is still some substantial funding and many of the projects have yet to be finally and fully reported, the impact will probably be somewhat different;although because of the slowness of the dissemination process it is too early to say how much and in what way. Certainly the style and type of projects in the schools are different and they offer a markedly different approach to user education in schools than was prevalent before the present period of research funding. Further discussion of this is made in the chapter on school library user education.

Results (Indonesian) 2:

Undoubly yang BLR & DD, dengan suntikan dana besar nya ke adegan Inggris, telah mendorong aktivitas yang cukup besar dan minat dalam bidang pendidikan tertentu pengguna, setidaknya selama jangka waktu pendanaan proyek. Apakah input ini telah membuat dampak yang signifikan pada pola aktivitas adalah titik diperdebatkan. Dalam konteks pendidikan pengguna di perpustakaan akademik, di mana ada sekarang hampir tidak ada BLR & DD proyek (jika kita mengecualikan British Informasi Perpustakaan Officer untuk proyek Pendidikan Pengguna) pengaruh hampir tidak terlihat, karena pola ini tidak terutama berbeda dari lima tahun yang lalu. Lima dan bahkan sepuluh tahun yang lalu pustakawan akademik umumnya menyadari tuntutan dan proyek-proyek pembangunan memberi mereka sedikit alasan untuk mengubah dasar-dasar pendekatan mereka. Dalam konteks pendidikan pengguna di sekolah, namun, di mana masih ada beberapa dana yang cukup besar dan banyak proyek masih harus akhirnya dan sepenuhnya dilaporkan, dampaknya mungkin akan sedikit berbeda, walaupun karena lambatnya proses penyebaran itu terlalu dini untuk mengatakan berapa banyak dan dengan cara apa. Tentu saja gaya dan jenis proyek di sekolah-sekolah yang berbeda dan mereka menawarkan pendekatan yang sangat berbeda dengan pendidikan pengguna di sekolah daripada yang lazim sebelum masa sekarang dana penelitian. Pembahasan lebih lanjut tentang ini dibuat dalam bab tentang pendidikan pengguna perpustakaan sekolah.