Historically subjects such as mathe

Historically subjects such as mathematics and science have been taught using the following general technique:

Step 1 :Introduce a new topic. Present background knowledge, principles and rules.

Step 2 :Demonstrate, using a few worked examples, how to apply the principles and rules.

Step 3 :Have the students "practice" how to apply the principles and rules by solving many , conventional, goal specific problems.

described how the use of means-ends analysis to solve conventional problems imposes high levels of cognitive load, and thus impedes learning. It is therefore likely that the emphasis given to "practice problems" described above will not result in efficient learning.

While the use of goal free problems provides an effective alternative to conventional problem solving its application is limited to situations where the problem space is "small". As the size of the problem space becomes "large" the increasing number of alternatives faced at each step in a solution render the technique impractical for teaching purposes.

An alternative technique may be found in reconsidering the nature and purpose of worked examples. Worked examples are presented to students to show them directly, step by step, the procedures required to solve different problem types. Worked examples contain explicit information that equates to schemas and automation.

Results (Thai) 1:

ประวัติศาสตร์วิชาเช่นคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ได้รับการสอนโดยใช้เทคนิคการต่อไปโดยทั่วไป:

ขั้นตอนที่ 1: แนะนำหัวข้อใหม่ . ความรู้พื้นฐานในปัจจุบันหลักการและกฎระเบียบ

ขั้นตอนที่ 2: แสดงให้เห็นถึงการใช้ไม่กี่ทำงานตัวอย่างวิธีการใช้หลักการและกฎระเบียบ

ขั้นตอนที่ 3. มีนักเรียน "การปฏิบัติที่" วิธีการใช้หลักการและกฎระเบียบโดยการแก้หลาย , ทั่วไปเป้าหมายปัญหาเฉพาะ.

อธิบายวิธีการใช้วิธีการที่จะสิ้นสุดการวิเคราะห์เพื่อแก้ปัญหาการชุมนุมเรียกเก็บระดับสูงของภาระทางปัญญาและการเรียนรู้จึงติดขัด มันจึงเป็นโอกาสที่สำคัญให้กับ "ปัญหาการปฏิบัติ" ตามที่อธิบายข้างต้นจะไม่ส่งผลให้เกิดการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ.

ขณะที่การใช้ปัญหาเป้าหมายของฟรีให้เลือกที่มีประสิทธิภาพในการแก้ปัญหาการชุมนุมการประยุกต์ใช้จะถูก จำกัด ให้สถานการณ์ที่พื้นที่ปัญหาคือ "เล็ก" เป็นขนาดของพื้นที่ปัญหาจะกลายเป็น "ใหญ่" จำนวนเพิ่มมากขึ้นของทางเลือกที่ต้องเผชิญในแต่ละขั้นตอนในการแก้ปัญหาทำให้เทคนิคทำไม่ได้สำหรับวัตถุประสงค์ในการเรียนการสอน.

เทคนิคทางเลือกที่อาจพบได้ในธรรมชาติหารือและวัตถุประสงค์ของตัวอย่างที่ทำงาน ตัวอย่างการทำงานจะนำเสนอให้กับนักเรียนที่จะแสดงให้พวกเขาโดยตรงทีละขั้นตอนขั้นตอนที่จำเป็นในการแก้ปัญหาที่แตกต่างกันชนิด ตัวอย่างทำงานมีข้อมูลที่ชัดเจนว่าเท่ากับแผนผังและระบบอัตโนมัติ
.

Results (Thai) 2:

ประวัติหัวข้อเช่นวิชาคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์มีการสอนโดยใช้เทคนิคทั่วไปต่อไปนี้:

ขั้นตอนที่ 1: แนะนำหัวข้อใหม่ แสดงพื้นหลังความรู้ หลักการ และกฎการ

ตามขั้นที่ 2: สาธิต ใช้กี่ทำงานตัวอย่าง วิธีการใช้หลักการและกฎการ

ขั้นตอนที่ 3: มีนักเรียนที่ "ฝึก" วิธีการใช้หลักการและกฎแก้หลาย ทั่วไป เป้าหมายเฉพาะปัญหา

อธิบายวิธีการใช้การวิเคราะห์หมายถึงสิ้นสุดการแก้ไขปัญหาทั่วไปกำหนดระดับสูงรับรู้โหลด และ impedes ดังนั้น การเรียนรู้ จึงมีแนวโน้มว่า เน้นให้ "ฝึกปัญหา" ข้างจะไม่เกิดการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ

ในขณะใช้เป้าหมายฟรีปัญหาเป็นทางเลือกที่มีประสิทธิภาพเพื่อการแก้ปัญหาทั่วไป ของแอพลิเคชันถูกจำกัดสถานการณ์ที่ "เล็ก" พื้นที่ปัญหา ตามขนาดของพื้นที่ปัญหากลายเป็น "ใหญ่" เพิ่มจำนวนทางเลือกที่ต้องเผชิญในแต่ละขั้นตอนในการแก้ปัญหาแสดงเทคนิคการระบุการสอนวัตถุประสงค์

เทคนิคอื่นอาจพบได้ใน reconsidering ลักษณะและวัตถุประสงค์ของตัวอย่างที่ทำงาน ตัวอย่างการทำงานมีแสดงให้นักเรียนแสดงออกโดยตรง ขั้น ตอน ขั้นตอนที่จำเป็นในการแก้ปัญหาชนิด ตัวอย่างการทำงานประกอบด้วยข้อมูลที่ชัดเจนซึ่งแผนการทำงานอัตโนมัติ

Results (Thai) 3:

สาขาวิชาประวัติศาสตร์เช่นวิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์ได้รับการสอนให้โดยใช้เทคนิคทั่วไปต่อไปนี้:

ขั้นตอนที่ 1 :แนะนำหัวข้อใหม่ มีหลักการและกฎระเบียบความรู้พื้นหลัง.

ขั้นตอนที่ 2 :การแสดงตัวอย่างการใช้งานไม่กี่ที่เกี่ยวกับวิธีการปรับใช้กฎเกณฑ์และหลักการที่.

ขั้นตอนที่ 3 :ให้นักเรียน"การปฏิบัติ"การใช้หลักการและกฎระเบียบโดยการแก้ไขจำนวนมากทั่วไปปัญหาเฉพาะเป้าหมาย.

อธิบายวิธีการใช้ที่ของการวิเคราะห์หมายถึงจะสิ้นสุดลงในการแก้ไขปัญหาที่เกิดขึ้นทั่วไปยัดเยียดระดับสูงของการเรียนรู้และการเรียนรู้จึงทะยาน โรงแรมแห่งนี้จึงเป็นไปได้ว่าการเน้นย้ำให้"ปัญหาเกี่ยวกับการปฏิบัติ"ที่อธิบายข้างต้นจะไม่มีผลในการเรียนรู้อย่างมี ประสิทธิภาพ .

ในขณะที่ใช้ที่ของปัญหาเป้าหมายแบบไม่เสียค่าบริการจัดให้บริการทางเลือกที่มี ประสิทธิภาพ ในการแก้ไขปัญหาแบบเดิมการแก้ไขปัญหาของแอปพลิเคชันมีจำนวนจำกัดในสถานการณ์ที่พื้นที่ปัญหาที่มี"ขนาดเล็ก" เป็นขนาดของพื้นที่ปัญหาจะกลายเป็น"ขนาดใหญ่"ที่เพิ่มมากขึ้นของทางเลือกที่ต้องเผชิญกับปัญหาในแต่ละขั้นตอนทำให้โซลูชันที่เทคนิคที่ไม่สามารถใช้งานได้สำหรับวัตถุประสงค์ในการเรียนการสอน.

เทคนิคทางเลือกที่อาจพบได้ในบทนำ:ตามวัตถุประสงค์และธรรมชาติของตัวอย่างทำงาน ตัวอย่างทำงานให้กับนักเรียนการแสดงให้พวกเขาเห็นโดยตรงโดยขั้นตอนขั้นตอนที่ขั้นตอนที่จำเป็นสำหรับการแก้ปัญหาแตกต่างกัน ตัวอย่างทำงานมีข้อมูลชัดเจนว่า equates ในระบบอัตโนมัติและ Schema .