3. Context SensitivityWhile we used

3. Context Sensitivity

While we used a generic framework across settings, the program was receptive to differences in sociocultural context and care systems. To accommodate these differences, we started the program with qualitative research into how conflict affected children in the different settings, which helped us understand the context and specific needs of the children in the areas where the program was planned [11]. This study established the importance of aspects of community resilience in the different settings. For example, in Burundi, where creating associations is commonly seen as a viable strategy to increase community mobilization, “child-to-child self-help groups” were established as part of the care package.

From practice we learned the importance of adapting psychosocial treatments in new settings. For example, while we had made adaptations in the interventions (including changes in language, therapist–client relationships, use of games and metaphors, and therapeutic concepts), in some settings we were faced with resistance from the community to the group-based intervention (e.g., in Sudan, the group intervention that included hand gestures to show rain and sunshine was perceived as a new religion).

4. Utilization of Existing Resources

The systematic literature review we undertook demonstrated the lack of available evidence for primary-prevention-level mental health interventions for children in complex emergencies [24]. Indeed, one of the most challenging aspects of building a care system was to integrate the package within existing community structures and to make use of existing resources. In the program, peer recreational and support groups were included, as explained above. However, more integration is required for a locally relevant and sustainable primary prevention approach. As a result of this, in light of the results of the literature review, we initiated a new strategy within the overall framework, namely, to work with parent–teacher associations in order to promote the psychosocial well-being of children within the school context. Overall, we feel that a shift in emphasis may be required from epidemiology to understanding health systems, when conducting research in conflict-affected settings.

Results (Indonesian) 1:

3. sensitivitas konteks

sementara kita menggunakan kerangka kerja umum di seluruh pengaturan, program ini menerima perbedaan dalam konteks dan perawatan sistem sosiokultural. untuk mengakomodasi perbedaan-perbedaan ini, kami mulai program dengan penelitian kualitatif bagaimana terkena dampak konflik anak-anak dalam pengaturan yang berbeda,yang membantu kita memahami konteks dan kebutuhan khusus dari anak-anak di daerah di mana program ini direncanakan [11]. Penelitian ini menetapkan pentingnya aspek ketahanan masyarakat dalam pengaturan yang berbeda. misalnya, di burundi, di mana menciptakan asosiasi umumnya dipandang sebagai strategi yang layak untuk meningkatkan mobilisasi masyarakat,"Anak ke anak kelompok self-help" didirikan sebagai bagian dari paket perawatan.

Dari praktek kita belajar pentingnya beradaptasi perawatan psikososial dalam pengaturan baru. misalnya, sementara kita telah membuat adaptasi dalam intervensi (termasuk perubahan bahasa, hubungan terapis-klien, penggunaan game dan metafora, dan konsep terapi),dalam beberapa pengaturan kita dihadapkan dengan perlawanan dari masyarakat ke berbasis kelompok intervensi (misalnya, di sudan, kelompok intervensi yang termasuk gerakan tangan untuk menunjukkan hujan dan sinar matahari dianggap sebagai agama baru).

4. pemanfaatan sumber daya yang ada

tinjauan literatur sistematis kami melakukan menunjukkan kurangnya bukti yang tersedia untuk pencegahan tingkat dasar intervensi kesehatan mental bagi anak-anak dalam keadaan darurat kompleks [24]. memang, salah satu aspek yang paling menantang dari membangun sistem perawatan adalah untuk mengintegrasikan paket dalam struktur masyarakat yang ada dan memanfaatkan sumber daya yang ada. dalam program ini,kelompok rekan rekreasi dan dukungan yang disertakan, seperti dijelaskan di atas. Namun, lebih banyak integrasi diperlukan untuk pendekatan pencegahan primer lokal yang relevan dan berkelanjutan. sebagai hasil dari ini, mengingat hasil tinjauan literatur, kami memulai strategi baru dalam kerangka keseluruhan, yaitu,untuk bekerja dengan asosiasi orang tua-guru dalam rangka untuk mempromosikan kesejahteraan psikososial anak-anak dalam konteks sekolah. secara keseluruhan, kami merasa bahwa pergeseran penekanan mungkin diperlukan dari epidemiologi untuk memahami sistem kesehatan, ketika melakukan penelitian di pengaturan yang terkena dampak konflik.

Results (Indonesian) 2:

3. Konteks sensitivitas

sementara kami menggunakan kerangka kerja generik di pengaturan, program ini menerima perbedaan dalam sistem penerangan konteks dan perawatan. Untuk mengakomodasi perbedaan-perbedaan ini, kami mulai program dengan riset kualitatif ke bagaimana konflik mempengaruhi anak-anak dalam setting yang berbeda, yang membantu kita memahami konteks dan kebutuhan khusus anak-anak di daerah dimana program ini direncanakan [11]. Studi ini didirikan pentingnya aspek ketahanan masyarakat dalam pengaturan yang berbeda. Sebagai contoh, di Burundi, mana mengasosiasikan biasanya dilihat sebagai sebuah strategi layak untuk meningkatkan mobilisasi masyarakat, "kelompok self-help anak-anak-untuk" didirikan sebagai bagian dari paket perawatan.

dari praktek kita belajar pentingnya menyesuaikan perawatan psikososial dalam pengaturan baru. Sebagai contoh, sementara kita telah membuat adaptasi dalam intervensi (termasuk perubahan bahasa, hubungan therapist–client, menggunakan metafora permainan dan konsep-konsep terapi), dalam beberapa pengaturan kita dihadapkan dengan perlawanan dari masyarakat untuk intervensi berbasis kelompok (misalnya, di Sudan, intervensi kelompok yang termasuk gerakan tangan untuk menunjukkan hujan dan sinar matahari dianggap sebagai agama baru).

4. Pemanfaatan sumber daya yang ada

Tinjauan sistematis literatur kami melakukan menunjukkan kurangnya bukti yang tersedia untuk intervensi tingkat dasar pencegahan kesehatan mental untuk anak-anak dalam keadaan darurat kompleks [24]. Memang, salah satu aspek yang paling menantang dari membangun sistem perawatan adalah untuk mengintegrasikan paket dalam struktur masyarakat yang ada dan membuat penggunaan sumber daya yang ada. Dalam program, peer rekreasi dan kelompok-kelompok pendukung dimasukkan, seperti yang dijelaskan di atas. Namun, integrasi lebih diperlukan untuk pendekatan pencegahan primer lokal relevan dan berkelanjutan. Sebagai akibatnya, berdasarkan hasil kajian pustaka, kami merintis strategi baru dalam kerangka secara keseluruhan, yaitu, bekerja dengan parent–teacher Asosiasi untuk mempromosikan kesejahteraan psikososial anak dalam konteks sekolah. Secara keseluruhan, kami merasa bahwa pergeseran penekanan mungkin diperlukan dari epidemiologi untuk memahami sistem kesehatan, ketika melakukan penelitian dalam pengaturan yang terkena dampak konflik.