Assessment Based on Student Gains :

Assessment Based on Student Gains :
Value – Added Assessment in Tennessee
The Tennessee Value-Added Assessment System (TVAAS) was developed by William Sanders using a statistical model based on growth or gains in student achievement scores rather than fixed standards. The Tennessee Comprehensive Assessment Program provides yearly measures of student learning in grades 2-3 . Based on this rich source of data the TVAAS compares each individual student’s growth to his or her own previous growth rate. This is, this year’s gains for each individual student are compared to the gains made in previous years. With TVAAS, all student serve as their own control for learning gains; it is assumed that the same potential for learning exists each year. Average student gain are calculated at the teacher level to determine if expected student learning was achieved. This information is then used to assist in the development of professional growth plans by teachers.
Comparing the Four Teacher Assessment Approaches
All four of the teacher evaluation approaches emphasize using pre-and postmeasures of student learning to assess improvement or gains. The approaches to measuring student achievement vary from teacher-developed to standardized tests , but in every case, data are used as only one of multiple measures of teacher effectiveness. The student achievement information is used primarily for the purpose of better focusing instruction and fostering professional development.
Conclusion
Teacher evaluation is a major component of the educational agenda today. Although observation and evaluation of teachers have traditionally represented a major responsibility of principals and other supervisors, these functions have become even more significant in today’s era of accountability. Clearly, paying closer attention to teaching practices and their effects on student learning has become standard practice in an effort to improve the quality of teaching and learning. In addition, teachers today are encouraged to take major responsibility for their own professional development. In an evaluation system that (1) supports continued professional growth and (2) ensures accountability for the school and the school system. More systematically organized information on student learning can support both goals as well as enhance the evaluation process.

Results (Thai) 2:

การประเมินผลจากกําไรนักศึกษา:
มูลค่า -
เพิ่มการประเมินในรัฐเทนเนสซีเทนเนสซีมูลค่าเพิ่มระบบการประเมิน(TVAAS) ได้รับการพัฒนาโดยวิลเลียมแซนเดอโดยใช้แบบจำลองทางสถิติที่อยู่บนพื้นฐานของการเจริญเติบโตหรือกำไรในความสำเร็จของนักเรียนคะแนนมากกว่ามาตรฐานคงที่ เทนเนสซีครอบคลุมโครงการประเมินมาตรการให้เป็นประจำทุกปีของการเรียนรู้ของนักเรียนในระดับ 2-3 จากนี้แหล่งอุดมสมบูรณ์ของข้อมูล TVAAS เปรียบเทียบการเจริญเติบโตของนักเรียนแต่ละคนของแต่ละบุคคลที่จะมีอัตราการเติบโตที่ก่อนหน้านี้ของเขาหรือของเธอเอง นี้เป็นกำไรในปีนี้สำหรับนักเรียนแต่ละเมื่อเทียบกับกำไรที่เกิดขึ้นในปีที่ผ่านมา ด้วย TVAAS นักเรียนทุกคนทำหน้าที่เป็นผู้ควบคุมของตัวเองสำหรับการเรียนรู้กำไร; มันจะสันนิษฐานว่าอาจเกิดขึ้นเหมือนกันสำหรับการเรียนรู้ที่มีอยู่ในแต่ละปี กำไรนักเรียนโดยเฉลี่ยมีการคำนวณในระดับครูที่จะตรวจสอบว่าเรียนรู้ของนักเรียนที่คาดว่าจะประสบความสำเร็จ ข้อมูลนี้จะถูกนำมาใช้เพื่อช่วยในการพัฒนาแผนการเติบโตอย่างมืออาชีพโดยครู.
เปรียบเทียบสี่การประเมินครูแนวทางทั้งสี่ของวิธีการประเมินผลครูเน้นใช้ก่อนและ postmeasures ของการเรียนรู้ของนักเรียนในการประเมินการปรับปรุงหรือกำไร
วิธีการในการวัดความสำเร็จของนักเรียนที่แตกต่างจากครูที่พัฒนาขึ้นเพื่อการทดสอบมาตรฐาน แต่ในทุกกรณีข้อมูลที่จะถูกใช้เป็นเพียงหนึ่งในหลายมาตรการประสิทธิภาพของครู ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนการสอนที่ข้อมูลจะถูกใช้เป็นหลักสำหรับวัตถุประสงค์ของการเรียนที่ดีขึ้นโดยมุ่งเน้นและสนับสนุนให้เกิดการพัฒนาอาชีพ. สรุปการประเมินผลครูเป็นองค์ประกอบที่สำคัญของวาระการประชุมการศึกษาวันนี้ แม้ว่าการสังเกตและการประเมินผลของครูที่ได้เป็นตัวแทนของประเพณีความรับผิดชอบที่สำคัญของผู้บริหารและผู้บังคับบัญชาอื่น ๆ ฟังก์ชั่นเหล่านี้ได้กลายเป็นความสำคัญมากขึ้นในยุคปัจจุบันของความรับผิดชอบ เห็นได้ชัดว่าให้ความสนใจใกล้ชิดกับการเรียนการสอนการปฏิบัติและผลกระทบของพวกเขาในการเรียนรู้ของนักเรียนได้กลายเป็นมาตรฐานการปฏิบัติในความพยายามที่จะปรับปรุงคุณภาพของการเรียนการสอนและการเรียนรู้ที่ นอกจากนี้ในวันนี้ครูมีกำลังใจที่จะมีความรับผิดชอบที่สำคัญสำหรับการพัฒนาของพวกเขาเองอย่างมืออาชีพ ในระบบการประเมินผลที่ (1) สนับสนุนการเจริญเติบโตอย่างต่อเนื่องและเป็นมืออาชีพ (2) เพื่อให้แน่ใจความรับผิดชอบสำหรับโรงเรียนและระบบโรงเรียน ข้อมูลการจัดระบบมากขึ้นเกี่ยวกับการเรียนรู้ของนักเรียนสามารถสนับสนุนเป้าหมายทั้งสองรวมทั้งเพิ่มการประเมินผล

Results (Thai) 3:

การประเมินขึ้นอยู่กับกำไรของนักเรียน :
-
การประเมินมูลค่าเพิ่มในเทนเนสซี Tennessee เพิ่มมูลค่าการประเมินระบบ ( tvaas ) ถูกพัฒนาขึ้นโดยวิลเลียมแซนเดอ โดยใช้แบบจำลองทางสถิติที่ใช้ในการรับนักศึกษาเรียนมากกว่าการแก้ไขมาตรฐาน เทนเนสซีครอบคลุมการประเมินโครงการมีมาตรการรายปีของนักเรียนในเกรด 2-3ตามแหล่งที่มาของข้อมูล tvaas รวยเปรียบเทียบการเจริญเติบโตของแต่ละบุคคลของนักศึกษาอัตราการขยายตัวก่อนหน้านี้ของเขาหรือเธอเอง นี้คือ ปีนี้กำไรสำหรับนักเรียนแต่ละคน เมื่อเทียบกับกำไรจากปีก่อนหน้า กับ tvaas ทั้งหมดนักเรียนเป็นควบคุมตนเองเพื่อการเรียนรู้ได้รับ ; มันจะสันนิษฐานว่าเดียวกันอาจเกิดขึ้นสำหรับการเรียนรู้ที่มีอยู่ในแต่ละปีรับนักเรียนทั่วไป คำนวณระดับอาจารย์ระบุว่าคาดว่าการเรียนของนักเรียนพบว่า ข้อมูลนี้จะถูกใช้เพื่อช่วยในการพัฒนาแผนอาชีพการเจริญเติบโต ครู
เปรียบเทียบการประเมินครู
4 แนวทางทั้งสี่ของการประเมินของครู เน้นใช้วิธีการของการเรียนรู้ของนักเรียนก่อนและ postmeasures ประเมินได้รับการปรับปรุงหรือแนวทางการวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนแตกต่างจากครูพัฒนามาตรฐานการทดสอบ แต่ในทุกกรณี ข้อมูลที่ใช้เป็นเพียงหนึ่งของมาตรการหลายประสิทธิผลของครู ข้อมูลผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนที่ใช้เป็นหลักเพื่อวัตถุประสงค์ในการส่งเสริมพัฒนาและดีขึ้นโดยมืออาชีพ

สรุปการประเมินของครูเป็นองค์ประกอบสำคัญของการศึกษา วาระการประชุมวันนี้ แม้ว่าการสังเกตและประเมินผลของครูมีประเพณีที่แสดงความรับผิดชอบหลักของผู้บริหาร และศึกษานิเทศก์ อื่น ๆ , ฟังก์ชั่นเหล่านี้ได้กลายเป็นมากขึ้นอย่างมีนัยสําคัญในวันนี้เป็นยุคของความรับผิดชอบ อย่างชัดเจนจ่ายมากขึ้นเพื่อการปฏิบัติการสอน และผลที่มีต่อการเรียนรู้ของนักเรียน ได้กลายเป็นมาตรฐานการปฏิบัติในความพยายามที่จะปรับปรุงคุณภาพของการสอนและการเรียนรู้ นอกจากนี้ วันนี้ครูจะให้รับผิดชอบหลักเพื่อพัฒนาวิชาชีพของตนเองในการประเมินระบบ ( 1 ) รองรับอาชีพการเจริญเติบโตอย่างต่อเนื่องและ ( 2 ) เพื่อให้แน่ใจ ซึ่งโรงเรียนและระบบโรงเรียน ระบบมากขึ้น จัดข้อมูลเกี่ยวกับการเรียนรู้ นักเรียนสามารถสนับสนุนเป้าหมายทั้งสอง รวมทั้งส่งเสริมกระบวนการประเมินผล