This paper considers the learning a

This paper considers the learning and assessment process of a mechanical engineering undergraduate student and applies it to designing a set of laboratory activities in the field of mechanics of materials. An informal survey was carried out among third-year mechanical engineering students on a four-year bachelor course at the University of Malta in order to find out about their preferred learning style. Thirty-one students were surveyed, which represented 12.5% of students following the BEng (Hons) course in mechanical engineering. The survey indicated that 59.7% of engineering students prefer learning through 'feeling or concrete experience', 9.7% prefer learning through 'watching or reflective observation', 12.9% prefer learning through 'thinking or abstract conceptualisation' and 17.7% prefer learning through 'doing or active experimentation'. The laboratory activities were designed in such a way as to entice students to use hands-on learning to complement the theory explained during lectures. The four-stage Kolb learning cycle was used as a model on which to design the set of laboratory activities. An example of a topic in mechanics of materials is used in this study to assess the students' response in terms of Kolb's proposal for effective learning. The topic selected (combined bending and torsion) is part of the mechanical engineering degree curriculum. [PUBLICATION ABSTRACT]

Results (Vietnamese) 1:

Bài viết này sẽ xem xét quá trình học tập và đánh giá một sinh viên đại học kỹ thuật cơ khí và áp dụng nó để thiết kế một thiết lập các phòng thí nghiệm hoạt động trong lĩnh vực cơ học của vật liệu. Một cuộc khảo sát không chính thức được thực hiện giữa các sinh viên năm thứ ba cơ khí trên một khóa học cử nhân bốn năm tại Đại học Malta để tìm hiểu về phong cách học tập ưa thích của họ. Ba mươi-một trong những sinh viên đã được khảo sát, mà đại diện 12,5% sinh viên sau trình BEng (danh dự), cơ khí. Các cuộc khảo sát chỉ ra rằng 59,7% của kỹ thuật sinh viên thích học tập thông qua 'cảm giác hoặc bê tông kinh nghiệm', 9,7% thích học tập thông qua 'xem hoặc phản quan sát', 12,9% thích học tập thông qua 'suy nghĩ hay trừu tượng conceptualisation' và 17,7% thích học tập thông qua ' làm hoặc đang hoạt động thử nghiệm '. Các hoạt động phòng thí nghiệm được thiết kế như vậy là để lôi kéo học sinh sử dụng bàn tay-về học tập để bổ sung cho lý thuyết giải thích trong bài giảng. Kolb bốn giai đoạn học tập chu kỳ được sử dụng như là một mô hình để thiết kế các thiết lập của các hoạt động phòng thí nghiệm. Một ví dụ về một chủ đề trong cơ học của vật liệu được sử dụng trong nghiên cứu này để đánh giá học sinh phản ứng về đề xuất của Kolb cho hiệu quả học tập. Các chủ đề được lựa chọn (kết hợp uốn cong và xoắn) là một phần của chương trình đào tạo văn bằng kỹ sư cơ khí. [CÔNG BỐ TÓM TẮT]

Results (Vietnamese) 2:

Bài viết này xem xét việc học tập và đánh giá quá trình của một sinh viên kỹ thuật cơ khí đại học và áp dụng nó để thiết kế một loạt các hoạt động phòng thí nghiệm trong các lĩnh vực cơ học của vật liệu. Một cuộc điều tra đã được thực hiện trong năm thứ ba sinh viên kỹ thuật cơ khí trên một khóa học cử nhân bốn năm tại trường Đại học Malta để tìm hiểu về phong cách học tập của mình. Ba mươi mốt sinh viên được khảo sát, trong đó đại diện 12,5% học sinh sau quá trình Beng (Hons) trong ngành cơ khí. Các khảo sát cho thấy 59,7% số sinh viên kỹ thuật thích học tập thông qua 'cảm giác hay kinh nghiệm cụ thể ", 9,7% thích học tập thông qua' xem hoặc quan sát phản chiếu ', 12,9% thích học tập thông qua' suy nghĩ hay khái niệm hóa trừu tượng" và 17,7% thích học tập thông qua "làm hoặc thử nghiệm hoạt động '. Các hoạt động phòng thí nghiệm được thiết kế theo một cách nào đó để lôi kéo học sinh sử dụng thực hành học tập để bổ sung cho lý thuyết giải thích trong suốt bài giảng. Bốn giai đoạn Kolb chu trình học tập đã được sử dụng như là một mô hình mà trên đó để thiết kế các bộ hoạt động phòng thí nghiệm. Một ví dụ về một chủ đề trong cơ học của vật liệu được sử dụng trong nghiên cứu này để đánh giá phản ứng của học sinh về đề nghị Kolb cho học tập hiệu quả. Các chủ đề được lựa chọn (kết hợp uốn và xoắn) là một phần của chương trình giảng dạy bằng kỹ sư cơ khí. [BẢN TÓM TẮT]