Limitations Five limitations to thi

Limitations
Five limitations to this study became apparent when conducting the computer-based video game research and after reviewing the results. First, all third-grade students had attended computer lessons and their ability to use basic computer tools and
Internet-browsing resources were a prerequisite for participating in this study. One issue needs to be considered to ensure the validity of research design: for some students, Fire Captain was their first experience playing a computer game. Playing computer games is different from using an Internet-browser, and that could cause a problem for some students. Whether a student can successfully play the game in 40 minutes became critical for the willingness and ability of a student to finish this game. 9 Second, a 40-minute class for developing complex higher-order thinking and a post-test within 24 hours for measuring participants’ outcomes may be inadequate. The amount of time for instruction should be taken into consideration for children’s play in play theory. In particular, how much time a student spends on play or practice could be a major factor influencing children’s motivation for learning and achievement. After all, human motivation is a function of human cognition involvement (McDevitt & Ormrod, 2004, p. 462). However, this study did not intend to address this question, although it will be an important consideration for future studies.

Results (Thai) 1:

ข้อจำกัด ห้าข้อจำกัดการศึกษากลายเป็นชัดเจน เมื่อดำเนินการวิจัยโดยใช้คอมพิวเตอร์วิดีโอเกม และหลัง จากการทบทวนผลการ แรก ทั้งหมด 3 เกรดนักเรียนได้เข้าร่วมคอมพิวเตอร์บทเรียนและความสามารถในการใช้เครื่องมือพื้นฐานคอมพิวเตอร์ และ เรียกดูอินเทอร์เน็ตทรัพยากรมีข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการเข้าร่วมในการศึกษานี้ ประเด็นที่ต้องพิจารณาให้มีผลบังคับใช้ของการออกแบบการวิจัย: สำหรับนักเรียนบางคน กัปตันไฟมีประสบการณ์ครั้งแรกของพวกเขาเล่นเกมคอมพิวเตอร์ เล่นเกมคอมพิวเตอร์จะแตกต่างจากการใช้อินเทอร์เน็ตเบราว์เซอร์ และที่อาจทำให้เกิดปัญหาสำหรับนักเรียนบางคน ว่านักเรียนสามารถเรียบร้อยแล้วเล่นเกมในนาทีที่ 40 เป็นสำคัญสำหรับความตั้งใจและความสามารถของนักเรียนที่จะจบเกมนี้ 9 ที่สอง ชั้นเรียน 40 นาทีสำหรับพัฒนาความคิดขั้นสูงที่ซับซ้อนและการทดสอบหลังภายใน 24 ชั่วโมงสำหรับการวัดผลของผู้เรียนอาจไม่เพียงพอ ระยะเวลาการเรียนการสอนควรนำมาพิจารณาสำหรับการเล่นของเด็กเล่นทฤษฎี เฉพาะ จำนวนเวลาที่นักเรียนใช้ในการเล่นหรือฝึกอาจเป็นปัจจัยสำคัญที่มีอิทธิพลต่อแรงจูงใจเด็กเรียนรู้และผลสัมฤทธิ์ทางการ หลังจากที่ทุก แรงจูงใจมนุษย์คือ ฟังก์ชันของประชานบุคคลการมีส่วนร่วม (McDevitt และ Ormrod, 2004, p. 462) อย่างไรก็ตาม การศึกษานี้ไม่ไม่ต้องการคำถามนี้ แม้ว่ามันจะเป็นการพิจารณาที่สำคัญสำหรับการศึกษาในอนาคต

Results (Thai) 2:

ข้อ จำกัด
ห้าข้อ จำกัด ในการศึกษาครั้งนี้ก็เห็นได้ชัดเมื่อดำเนินการวิจัยวิดีโอเกมคอมพิวเตอร์ที่ใช้และหลังการตรวจสอบผลการ บทเรียนคอมพิวเตอร์เครื่องแรกทั้งหมดนักเรียนที่สามเกรดได้เข้าร่วมและความสามารถในการใช้เครื่องมือคอมพิวเตอร์ขั้นพื้นฐานและ
ทรัพยากรอินเทอร์เน็ตเรียกดูเป็นสิ่งที่จำเป็นต้องมีส่วนร่วมในการศึกษาครั้งนี้ ประเด็นหนึ่งที่จะต้องพิจารณาเพื่อให้แน่ใจว่าถูกต้องของการออกแบบการวิจัย: สำหรับนักเรียนบางไฟกัปตันเป็นประสบการณ์ครั้งแรกของพวกเขากับการเล่นเกมคอมพิวเตอร์ เล่นเกมคอมพิวเตอร์จะแตกต่างจากการใช้อินเทอร์เน็ตเบราว์เซอร์และที่อาจก่อให้เกิดปัญหาสำหรับนักเรียนบางคน ไม่ว่าจะเป็นนักเรียนที่ประสบความสำเร็จสามารถเล่นเกมใน 40 นาทีกลายเป็นสิ่งสำคัญสำหรับความตั้งใจและความสามารถของนักเรียนที่จะจบเกมนี้ 9 ประการที่สองชั้น 40 นาทีสำหรับการพัฒนาที่ซับซ้อนการคิดขั้นสูงและการทดสอบโพสต์ภายใน 24 ชั่วโมงสำหรับผู้เข้าร่วมการวัดผลลัพธ์ที่อาจจะไม่เพียงพอ ระยะเวลาการเรียนการสอนควรจะนำมาพิจารณาสำหรับการเล่นของเด็กในทางทฤษฎีการเล่น โดยเฉพาะอย่างยิ่งเวลาที่นักเรียนใช้เวลาในการเล่นหรือการปฏิบัติที่อาจจะเป็นปัจจัยสำคัญที่มีอิทธิพลต่อแรงจูงใจของเด็กในการเรียนรู้และความสำเร็จ หลังจากที่ทุกแรงจูงใจของมนุษย์เป็นหน้าที่ของการมีส่วนร่วมรู้ของมนุษย์ (McDevitt และ Ormrod, 2004, น. 462) อย่างไรก็ตามการศึกษานี้ไม่ได้ตั้งใจที่จะอยู่คำถามนี้แม้ว่ามันจะเป็นพิจารณาที่สำคัญสำหรับการศึกษาในอนาคต

Results (Thai) 3:

ข้อจำกัด
5 ข้อ เพื่อศึกษานี้ก็เห็นได้ชัดเมื่อทำการวิจัยคอมพิวเตอร์วิดีโอเกมและหลังจากการตรวจสอบผล แรก นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ทุกคนได้เข้าร่วมบทเรียนคอมพิวเตอร์และความสามารถในการใช้คอมพิวเตอร์เบื้องต้น และการเรียกดูอินเทอร์เน็ต ทรัพยากรถูก
ต้องเข้าร่วมในการศึกษานี้หนึ่งปัญหาที่ต้องได้รับการพิจารณาเพื่อให้มั่นใจความถูกต้องของการออกแบบการวิจัย สำหรับนักเรียนบางคน กัปตันไฟเป็นแรกของพวกเขาประสบการณ์การเล่นเกมคอมพิวเตอร์ การเล่นเกมคอมพิวเตอร์จะแตกต่างจากการใช้เบราว์เซอร์อินเทอร์เน็ต และอาจทำให้เกิดปัญหาสำหรับนักเรียนบางไม่ว่านักเรียนจะสามารถเล่นเกมได้ใน 40 นาที กลายเป็นวิกฤติสำหรับความเต็มใจและความสามารถของนักเรียนจะจบเกมนี้ 40 นาที 9 วินาที ชั้นเรียนเพื่อพัฒนาการคิดขั้นสูงที่ซับซ้อนและการโพสต์ทดสอบภายใน 24 ชั่วโมง สำหรับการวัดผลผู้เรียนอาจจะไม่เพียงพอระยะเวลาในการจัดการเรียนการสอน ควรได้รับการพิจารณาสำหรับการเล่นของเด็กในทฤษฎีการเล่น โดยเฉพาะวิธีการมากเวลาที่นักเรียนใช้ในการเล่นหรือซ้อมอาจเป็นปัจจัยสําคัญที่มีอิทธิพลต่อแรงจูงใจสำหรับเด็กเพื่อการเรียนรู้และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน หลังจากทั้งหมด แรงจูงใจของมนุษย์ที่เป็นฟังก์ชันของการรับรู้ของมนุษย์ ( McDevitt & ormrod , 2547 , หน้า 43 ) อย่างไรก็ตามการศึกษานี้ไม่ได้มีเจตนาที่จะแก้ไข คำถามนี้ แม้ว่าจะมีการพิจารณาที่สำคัญสำหรับการศึกษาในอนาคต