The project primarily utilized focu

The project primarily utilized focus group methodology and was approved by the university IRB. The instructors of five courses
agreed to allow student participation and one researcher presented
the option and study protocol to each course. Students were offered
extra credit to incentivize participation in one of eight focus groups.
One researcher, with experience in group counseling skills, facili-
tated the focus groups which included (a) an introduction and
explanation of informed consent, (b) participant completion of a
short questionnaire including questions relating to demographics,
technology use, and health behaviors, and (c) 50–60 min videotaped
semi-structured focus groups consisting of open-ended questions
about social media use on daily life (i.e., relationships, exercise,
and diet). Participants were specifically asked, ‘‘What, if any, are
the influences of social media on your eating habits’’ and ‘‘What, if
any, are the influences of social media on your exercise habits’’,
but participants also discussed health practices throughout the
focus groups. To protect participant confidentiality codes were used
to pair participant responses with their questionnaire responses.
Additionally, four students (n = 2 male; n = 2 female) volunteered
(no additional incentive) to participate in semi-structured, audio
recorded, 50–60 min interviews to gain a more in-depth perspective
on social media and daily life.
Focus groups and individual interviews were transcribed verba-
tim, any identifiable information was deleted, and all information
relating to health behaviors (i.e., exercise or diet) was extracted
to form the data set for this study. A phenomenological qualitative
approach (van Manen, 1984) was used to capture young adults’
lived experience with social media and health behavior. A human
development scholar and a dietetics scholar independently
immersed themselves in the data and highlighted (van Manen,
1984) commonalities. The two researchers met together to discuss
the commonalities. Three themes were identified and the data was
coded independently line-by-line (van Manen, 1984) resulting in
93% inter-coder agreement. Disagreements were resolved by con-
sulting the data to ensure participant experience was accurately
presented. To increase the trustworthiness of the results a varia-
tion of member checking was employed (Vaterlaus, Beckert,
Tulane, & Bird, 2014). The results were sent to two of the focus
group participants and they were asked to review the consistency
of the themes with their own experience and with their peers’ gen-
eral experience. Both indicated that the themes were represented
with their peers and their own experience with social media and
health behaviors.

Results (Thai) 1:

โครงการใช้วิธีโฟกัสกลุ่ม และถูกหลักคณะมหาวิทยาลัย IRB ผู้สอนในหลักสูตร fiveตกลงที่จะอนุญาตให้นักเรียนมีส่วนร่วมและหนึ่งนักวิจัยนำเสนอเรียนและเลือกโพรโทคอแต่ละหลักสูตร นักเรียนได้รับการเสนอเครดิตพิเศษที่ incentivize เข้าร่วมในกลุ่มโฟกัสแปดหนึ่งนักวิจัยหนึ่ง มีประสบการณ์ในกลุ่มให้คำปรึกษาทักษะ facili-tated โฟกัสกลุ่มที่รวม (a) แนะนำ และคำอธิบายของแจ้งความยินยอม สมบูรณ์ผู้เข้าร่วม (b) ของแบบแบบสอบถามสั้น ๆ รวมถึงคำถามที่เกี่ยวกับข้อมูลประชากรการ ใช้เทคโนโลยี และพฤติกรรมสุขภาพ และ (c) 50-60 นาที videotapedกลุ่มโฟกัสกึ่งมีโครงสร้างที่ประกอบด้วยคำถามปลายเปิดเกี่ยวกับการใช้สื่อทางสังคมในชีวิตประจำวัน (เช่น ความสัมพันธ์ แบบฝึกหัดกอาหาร) คนถูกถาม specifically '' อะไร ถ้ามี เป็นinfluences ของสังคมเกี่ยวกับนิสัยการกินของ '' และ '' อะไร ถ้าเป็น influences ของสังคมกับพฤติกรรมการออกกำลังกายนิ้วแต่ผู้เรียนยังกล่าวปฏิบัติสุขภาพตลอดการกลุ่มโฟกัส เพื่อปกป้องผู้เข้าร่วม confidentiality รหัสใช้เพื่อตอบสนองผู้เรียนคู่กับการตอบรับแบบสอบถามนอกจากนี้ 4 นักศึกษา (n = 2 n ชาย = 2 หญิง) volunteered(ไม่มีงาน) เข้าร่วมในโครงสร้างกึ่ง เสียงบันทึก 50 – 60 นาทีสัมภาษณ์จะได้รับมุมมองที่ละเอียดมากขึ้นสังคมและชีวิตประจำวัน โฟกัสกลุ่มและการสัมภาษณ์แต่ละถูกทับ verba-ทิม identifiable ข้อมูลถูกลบ และข้อมูลทั้งหมดเกี่ยวข้องกับพฤติกรรมสุขภาพ (เช่น ออกกำลังกายหรืออาหาร) ถูกสกัดในรูปแบบชุดข้อมูลสำหรับการศึกษานี้ Phenomenological เป็นเชิงคุณภาพใช้วิธี (van Manen, 1984) การจับของผู้ใหญ่อาศัยประสบการณ์กับพฤติกรรมสุขภาพและสื่อสังคม มนุษย์นักเรียนทุนพัฒนาและนักวิชาการโภชนาการอย่างเป็นอิสระแช่ตัวเองอยู่ในข้อมูลและเน้น (van Manencommonalities 1984) นักวิจัยทั้งสองได้ร่วมกันหารือcommonalities ชุดที่สามได้ identified และข้อมูลรหัสรายงานผล--บรรทัด (van Manen, 1984)ข้อตกลงระหว่าง coder 93% ความขัดแย้งได้รับการแก้ไข โดยคอน-sulting ข้อมูลว่าผู้เรียนได้อย่างถูกต้องการนำเสนอ เพิ่มขึ้นน่าเชื่อถือของผล varia แบบสเตรชันของสมาชิกตรวจสอบได้ว่าจ้าง (Vaterlaus, BeckertTulane และนก 2014) ส่งผลสองโฟกัสผู้เข้าร่วมกลุ่มและพวกเขาถูกขอให้ตรวจสอบความสอดคล้องชุดรูปแบบ ด้วยประสบการณ์ของตนเอง และของเพื่อนของ gen-ประสบการณ์ eral ทั้งระบุว่า มีแสดงชุดรูปแบบเพื่อนของพวกเขาและประสบการณ์ของตนเองกับสังคม และลักษณะการทำงานสุขภาพ

Results (Thai) 2:

โครงการส่วนใหญ่ใช้วิธีการสนทนากลุ่มและได้
รับการอนุมัติจากคณะกรรมการมหาวิทยาลัย อาจารย์ผู้สอนของไฟและหลักสูตร
ตกลงที่จะอนุญาตให้มีส่วนร่วมของนักเรียนและนักวิจัยหนึ่งที่นำเสนอ
ตัวเลือกและโปรโตคอลการศึกษาเพื่อแต่ละหลักสูตร นักเรียนถูกนำเสนอ
สินเชื่อพิเศษเพื่อจูงใจให้มีส่วนร่วมในการเป็นหนึ่งในแปดกลุ่มโฟกัส.
หนึ่งนักวิจัยที่มีประสบการณ์ในการให้คำปรึกษาทักษะกลุ่ม facili-
Tated โฟกัสกลุ่มซึ่งรวมถึง (ก) แนะนำและ
คำอธิบายของความยินยอม (ข) ความสำเร็จของผู้เข้าร่วม
แบบสอบถามสั้นรวมถึงคำถามที่เกี่ยวข้องกับประชากร
การใช้เทคโนโลยีและพฤติกรรมสุขภาพและ (ค) 50-60 นาทีวีดิโอ
โฟกัสกลุ่มกึ่งโครงสร้างประกอบด้วยคำถามปลายเปิด
เกี่ยวกับการใช้สื่อสังคมออนไลน์ในชีวิตประจำวัน (เช่นความสัมพันธ์กับการออกกำลังกาย
และอาหาร) ผู้เข้าร่วมประชุมที่ระบุไว้ถามเองโดย '' อะไรถ้ามีอยู่
ใน uences ชั้นของสื่อทางสังคมกับพฤติกรรมการกินของคุณ '' และ '' อะไรถ้า
ใด ๆ ที่มีใน uences ชั้นของสื่อทางสังคมเกี่ยวกับนิสัยการออกกำลังกายของคุณ '',
แต่ผู้เข้าร่วมยังกล่าวถึงสุขภาพ การปฏิบัติตลอด
การสนทนากลุ่ม เพื่อปกป้องรหัสลับเข้าร่วมต่อต้านไฟถูกนำมาใช้
ในการจับคู่การตอบสนองของผู้เข้าร่วมกับการตอบสนองของพวกเขาแบบสอบถาม.
นอกจากนี้นักเรียนสี่ (n = 2 ชาย; n = 2 หญิง) อาสาสมัคร
(ไม่มีแรงจูงใจเพิ่มเติม) เข้าร่วมในกึ่งโครงสร้างเสียง
บันทึก 50-60 นาทีสัมภาษณ์ที่จะได้รับมากขึ้นมุมมองในเชิงลึก
เกี่ยวกับสื่อสังคมและชีวิตประจำวัน.
เน้นกลุ่มและการสัมภาษณ์บุคคลที่ได้รับการคัดลอก verba-
tim ใด ๆ การระบุสายข้อมูลสามารถถูกลบ, และข้อมูลทั้งหมด
ที่เกี่ยวข้องกับพฤติกรรมสุขภาพ (เช่นการออกกำลังกายหรืออาหาร) ถูกสกัด
ในรูปแบบข้อมูลที่กำหนดไว้สำหรับการศึกษาครั้งนี้ คุณภาพปรากฏการณ์
วิธี (รถตู้ Manen, 1984) ถูกนำมาใช้ในการจับภาพเด็กผู้ใหญ่ '
ประสบการณ์ชีวิตกับสื่อทางสังคมและพฤติกรรมสุขภาพ มนุษย์
นักวิชาการพัฒนาและนักวิชาการอิสระกำหนดอาหาร
แช่ตัวเองในข้อมูลและเน้น (รถตู้ Manen,
1984) commonalities สองนักวิจัยพบกันเพื่อหารือเกี่ยวกับ
commonalities สามรูปแบบเป็นเอ็ด Fi และการระบุข้อมูลที่ถูก
เข้ารหัสอิสระบรรทัดโดยบรรทัด (รถตู้ Manen, 1984) ที่เกิดขึ้นใน
93% ข้อตกลงระหว่าง coder ความขัดแย้งได้รับการแก้ไขโดยการจึงดู
sulting ข้อมูลเพื่อให้แน่ใจว่าประสบการณ์ที่ได้รับการมีส่วนร่วมอย่างถูกต้อง
ที่นำเสนอ เพื่อเพิ่มความน่าเชื่อถือของผลการ varia-
การของสมาชิกในการตรวจสอบเป็นลูกจ้าง (Vaterlaus, Beckert,
ทูเลนและนก 2014) ผลการถูกส่งไปยังสองของการมุ่งเน้น
ผู้เข้าร่วมกลุ่มและพวกเขาถูกถามเพื่อตรวจสอบความสอดคล้อง
ของรูปแบบที่มีประสบการณ์ของตัวเองและกับเพื่อนของพวกเขา 'gen-
ประสบการณ์ eral ทั้งชี้ให้เห็นว่ารูปแบบที่เป็นตัวแทน
กับเพื่อนร่วมงานและประสบการณ์ของตัวเองของพวกเขากับสื่อทางสังคมและ
พฤติกรรมสุขภาพ

Results (Thai) 3:

โครงการหลักที่ใช้วิธีการโฟกัสกลุ่มและได้รับอนุมัติจากคณะกรรมการมหาวิทยาลัย
. อาจารย์จึงมีหลักสูตร
ตกลงที่จะอนุญาตให้นักเรียนเข้าร่วมและเป็นหนึ่งในนักวิจัยนำเสนอ
เลือกโปรโตคอลและการศึกษาแต่ละหลักสูตร นักเรียนเสนอ
เครดิตพิเศษ incentivize มีส่วนร่วมในหนึ่งในแปดกลุ่มมุ่งเน้น .
หนึ่งนักวิจัยที่มีประสบการณ์ในทักษะการให้คำปรึกษากลุ่มfacili -
tated โฟกัสกลุ่มซึ่งได้แก่ ( ก ) ความรู้เบื้องต้นและ
คำอธิบายของความยินยอม ( ข ) เข้าร่วมเสร็จสมบูรณ์ของแบบสอบถามรวมทั้งคำถามเกี่ยวกับสั้น

ใช้ประชากร เทคโนโลยี และพฤติกรรมสุขภาพ และ ( c ) 50 – 60 นาทีคลิป
วิธีการโฟกัสกลุ่มประกอบด้วยคำถามปลายเปิด
เกี่ยวกับ ใช้สื่อสังคมในชีวิตประจำวัน ( เช่น ความสัมพันธ์การออกกำลังกาย
และอาหาร ) ผู้เข้าร่วมถูก speci จึงคอลลี่ถามว่า " แล้วถ้าใด ๆ ,
fl uences ในสังคมสื่อในนิสัยการกินของคุณ ' ' และ ' ' ถ้า
ใดเป็นในfl uences ของสังคมสื่อในการออกกำลังกายนิสัย ' ' ,
แต่ผู้เข้าร่วมยังกล่าวถึงการปฏิบัติสุขภาพตลอด
โฟกัสกลุ่ม เพื่อปกป้องผู้เข้าร่วมด้วยจึงใช้
dentiality รหัสการจับคู่การตอบสนองเข้าร่วมด้วยการตอบสนองแบบสอบถามของพวกเขา .
นอกจากนี้ สี่คน ( n = 2 ชาย ; n = 2
( หญิง ) เป็นแรงจูงใจเพิ่มเติม ) มีส่วนร่วมในวิธีการบันทึกเสียง
50 – 60 นาทีสัมภาษณ์ให้ได้
มุมมองเชิงลึกมากขึ้นในสื่อสังคมและชีวิตประจำวัน .
โฟกัสกลุ่มและ การสัมภาษณ์บุคคลถูกถ่ายทอด verba -
ทิมidenti จึงสามารถใด ๆข้อมูลที่ถูกลบและข้อมูลทั้งหมดที่เกี่ยวข้องกับพฤติกรรมสุขภาพ
( คือการออกกำลังกายหรืออาหาร ) ถูกสกัด
รูปแบบชุดข้อมูลเพื่อการศึกษา เป็นวิธีการเชิงปรากฏการณ์วิทยาเชิงคุณภาพ
( รถตู้ manen , 1984 ) ถูกใช้เพื่อจับภาพของผู้ใหญ่หนุ่ม
ประสบการณ์กับสื่อทางสังคมและพฤติกรรมสุขภาพ มนุษย์การพัฒนานักวิชาการและนักวิชาการอิสระ
นานาชาติแช่ตัวเองในข้อมูลและเน้น ( รถตู้ manen
, 1984 ) สิ่งที่เหมือนกัน . สองนักวิจัยพบร่วมกันหารือ
สามัญชน . สามรูปแบบคือ identi จึงเอ็ดและข้อมูล
เขียนอิสระบรรทัด ( รถตู้ manen , 1984 ) ซึ่งในข้อตกลงระหว่าง
93% nags ความขัดแย้งถูกแก้ไขโดย con -
sulting ข้อมูลเพื่อให้แน่ใจว่าประสบการณ์ที่ผู้เข้าร่วมได้ถูกต้อง
นำเสนอเพื่อเพิ่มความน่าเชื่อถือของผลการตรวจสอบของสมาชิกวาเรีย -
ไว้ใช้ ( vaterlaus เบเคิร์ต
ทูเลน& , , , นก , 2014 ) ผลลัพธ์ที่ได้ส่งไปสองโฟกัส
กลุ่มเข้าร่วมและพวกเขาขอทบทวนความสอดคล้อง
ของธีมเองด้วยประสบการณ์ และมีเพื่อนของพวกเขา ' Gen -
ที่ประสบการณ์ ทั้งสองพบว่ามีตัวแทน
ธีมกับเพื่อนของพวกเขาและประสบการณ์ของตนกับสื่อทางสังคมและพฤติกรรมสุขภาพ

.