Differences in approaches to resear

Differences in approaches to research into student learning are analyzed in terms of differences in the conception of six aspects of the research process. It is argued that underlying various research strategies there is a variation in perspective (experiental or observational), description (qualitative or quantitative), conceptualization (contextual or generalized), relations of categories (internal or external), comprehension (understanding or explaining) and application of findings (technical or emancipatory). The recent quantitative increase in research on student learning is seen as being paralleled by a tendency towards a paradigmatic shift in approach.

Results (Thai) 1:

ลักษณะความแตกต่างในวิธีการวิจัยเป็นนักเรียนที่เรียนรู้ในแง่ของความแตกต่างในความคิด 6 ด้านของกระบวนการวิจัย มันจะโต้เถียงว่า ต้นวิจัยกลยุทธ์ต่าง ๆ มีเป็นรูปแบบในมุมมอง (experiental หรือสังเกตการณ์), อธิบาย conceptualization (เชิงคุณภาพ หรือเชิงปริมาณ), (ตามบริบท หรือเมจแบบทั่วไป), ความสัมพันธ์ของหมวดหมู่ (ภายใน หรือภายนอก), ความเข้าใจ (เข้าใจ หรืออธิบาย) และประยุกต์ผลการวิจัย (ทางด้านเทคนิค หรือ emancipatory) เพิ่มขึ้นเชิงปริมาณล่าสุดในการวิจัยในนักเรียนที่เรียนรู้จะเห็นเป็นกำลังแห่งดวงโดยแนวโน้มไปทางกะ paradigmatic ในวิธี.

Results (Thai) 2:

ความแตกต่างในวิธีการวิจัยในการเรียนรู้ของนักเรียนมีการวิเคราะห์ในแง่ของความแตกต่างในความคิดของหกด้านของกระบวนการวิจัย มันเป็นเรื่องที่ถกเถียงกันอยู่ว่าอยู่ภายใต้กลยุทธ์การวิจัยต่างๆมีการเปลี่ยนแปลงในมุมมอง (เชิงอิงประสบการณ์หรือ) คำอธิบาย (เชิงคุณภาพหรือเชิงปริมาณ) แนวความคิด (หรือบริบททั่วไป), ความสัมพันธ์ของประเภท (ภายในหรือภายนอก) ความเข้าใจ (เข้าใจหรืออธิบาย) และ การประยุกต์ใช้ผลการวิจัย (ทางเทคนิคหรือการปลดปล่อย) การเพิ่มขึ้นของปริมาณที่ผ่านมาในการวิจัยเกี่ยวกับการเรียนรู้ของนักเรียนถูกมองว่าเป็นที่ถูกขนานแนวโน้มที่มีต่อการเปลี่ยนแปลงกระบวนทัศน์ในแนวทาง

Results (Thai) 3:

ความแตกต่างในวิธีการวิจัยในการเรียนของนักเรียนจะวิเคราะห์ในแง่ของความแตกต่างในความคิดของหกด้านของกระบวนการวิจัย มันแย้งว่า ต้นแบบงานวิจัยกลยุทธ์ต่าง ๆมีการเปลี่ยนแปลงในมุมมอง ( experiental หรือสังเกตการณ์ ) รายละเอียด ( เชิงคุณภาพหรือเชิงปริมาณ ) , แนวความคิด ( บริบทหรือทั่วไป )ความสัมพันธ์ของประเภท ( ภายในหรือภายนอก ) , เข้าใจ ( เข้าใจ หรืออธิบาย ) และการประยุกต์ใช้ผลการวิจัย ( เทคนิคหรือ emancipatory ) การเพิ่มปริมาณล่าสุดในการวิจัยด้านการเรียนรู้ของนักเรียน คือ เห็นเป็น ขนาน โดยแนวโน้มต่อกะ paradigmatic
ในแนวทาง .