From several studies we could learn

From several studies we could learn that parents’ decision to utilize PT
is related to their concerns about the inadequate quality of the educational
services from low school productivity as measured by school outcomes
(Kim, 2005). Taking PT may result from the dissatisfaction with public
schools. In this context, PT is viewed as a remedial or compensation strategy
for coping with school inefficiency and it may reflect parents’ reaction
to failing schools and express their apprehension about the poor learning
outcomes, conditions and opportunities provided to their children (Bray,
1999; Bray et al., 2013, 2014; Lee et al., 2009; Southgate, 2009). While
focusing on school resources and based on several studies conducted in different
countries in Asia and the former Soviet Union, Bray and Lykins
(2012) showed that PT is frequent when schools do not provide opportunities
for learning relevant materials, where there is a low quality of school
teachers or insufficient school knowledge for admission to higher education.
In other studies that emphasize school outcomes, Kim (2005) found that
high school quality, i.e. high school means score and low disparity, is
related with less out-of-school PT. In addition, large class size or high teacher–
student ratio were found to be related with more PT as these learning
conditions are perceived by parents as offering fewer learning options and
few interactions with teachers (Bray, 2010; Kim & Park, 2010).
Hence, it is expected that:
(H2): Schools with high PT intensity will be characterized as being of low
quality in comparisons to schools with low PT intensity. That is, low achievements
and low teachers’ resources will characterize schools with high PT.

Results (Indonesian) 1:

Dari beberapa studi kita bisa belajar bahwa orangtua keputusan untuk memanfaatkan PTterkait dengan keprihatinan mereka tentang kualitas tidak memadai pendidikanLayanan dari produktivitas rendah sekolah yang diukur dengan hasil sekolah(Kim, 2005). Mengambil PT mungkin hasil dari ketidakpuasan dengan Umumsekolah. Dalam konteks ini, PT dipandang sebagai strategi perbaikan atau kompensasiuntuk mengatasi dengan sekolah inefisiensi dan mungkin mencerminkan reaksi orang tuasampai kegagalan sekolah dan mengekspresikan kekhawatiran mereka tentang pembelajaran miskinhasil, kondisi dan peluang yang disediakan untuk anak-anak mereka (Bray, Irlandia1999; Bray et al., 2013, 2014; Lee et al., 2009; Southgate, 2009). Sementaraberfokus pada sumber daya sekolah dan didasarkan pada beberapa studi yang dilakukan dalam berbagainegara-negara di Asia dan bekas Uni Soviet, Bray dan Lykins(2012) menunjukkan bahwa PT sering ketika sekolah tidak memberikan peluanguntuk belajar bahan-bahan yang relevan, mana ada kualitas rendah sekolahguru atau sekolah tidak cukup pengetahuan untuk masuk ke pendidikan tinggi.Dalam penelitian lain yang menekankan Sekolah hasil, Kim (2005) menemukan bahwasekolah tinggi kualitas, yaitu tinggi sekolah berarti Skor dan kesenjangan rendah,terkait dengan PT kurang out-of-sekolah. Selain itu, ukuran kelas besar atau tinggi guru-rasio mahasiswa yang ditemukan untuk berhubungan dengan lain PT ini belajarkondisi yang dirasakan oleh orang tua menawarkan sedikit pilihan belajar danbeberapa interaksi dengan guru (Bray, 2010; Kim & Park, 2010).Oleh karena itu, diharapkan bahwa:(H2): sekolah dengan intensitas tinggi PT akan ditandai sebagai rendahkualitas dalam perbandingan ke sekolah dengan intensitas PT rendah. Artinya, rendah prestasidan sumber daya rendah guru akan mencirikan sekolah dengan PT tinggi.

Results (Indonesian) 2:

Dari beberapa penelitian kita bisa belajar bahwa keputusan orang tua untuk memanfaatkan PT
berhubungan dengan keprihatinan mereka tentang kualitas memadai dari pendidikan
layanan dari produktivitas sekolah rendah yang diukur dengan hasil sekolah
(Kim, 2005). Mengambil PT mungkin akibat dari ketidakpuasan dengan masyarakat
sekolah. Dalam konteks ini, PT dipandang sebagai strategi perbaikan atau kompensasi
untuk mengatasi inefisiensi sekolah dan mungkin mencerminkan reaksi orang tua
untuk gagal sekolah dan mengungkapkan kekhawatiran mereka tentang orang miskin pembelajaran
hasil, kondisi dan kesempatan yang diberikan kepada anak-anak mereka (Bray,
1999; Bray et al, 2013, 2014;.. Lee et al, 2009; Southgate, 2009). Sementara
berfokus pada sumber daya sekolah dan berdasarkan beberapa penelitian yang dilakukan di berbagai
negara di Asia dan bekas Uni Soviet, Bray dan Lykins
(2012) menunjukkan bahwa PT adalah sering ketika sekolah tidak memberikan kesempatan
untuk belajar bahan yang relevan, di mana ada kualitas rendah sekolah
guru atau pengetahuan sekolah tidak cukup untuk masuk ke pendidikan yang lebih tinggi.
Dalam penelitian lain yang menekankan hasil sekolah, Kim (2005) menemukan bahwa
kualitas sekolah tinggi, berarti sekolah yaitu tinggi skor dan disparitas rendah,
terkait dengan kurang out-of-sekolah PT . Selain itu, ukuran kelas besar atau guru-tinggi
rasio mahasiswa yang ditemukan berhubungan dengan lebih PT sebagai pembelajaran ini
kondisi dirasakan oleh orang tua sebagai menawarkan pilihan belajar lebih sedikit dan
beberapa interaksi dengan guru (Bray, 2010; Kim & Park, 2010).
Oleh karena itu, diharapkan bahwa:
(H2): sekolah dengan intensitas PT tinggi akan ditandai sebagai penerbangan
berkualitas di perbandingan ke sekolah dengan intensitas PT rendah. Artinya, prestasi rendah
dan sumber daya guru yang rendah 'akan mencirikan sekolah dengan PT yang tinggi.