Satoshi (Japanese) started from IC1

Satoshi (Japanese) started from IC10 which is beginner level. She studied grammar book by herself at the beginning. She thought this was the fastest way to improve her English and it was helpful. She could understand better. However, as her English was improving, she found grammar was not very important anymore. Grammar is not the first priority but still she thinks grammar is important to improve every skill.
Maggie (Chinese) thinks grammar is most important and teacher should teach explicitly. However, it doesn’t mean the traditional grammar teaching. She found another important thing is that grammar should be how to use English not memorizing discrete elements.
Satoshi and Maggie focused on more accuracy than other students. Satoshi said “I care more (grammar) now because I have more knowledge about English.” Maggie said “I need somebody to correct me. Teacher should correct errors.”

Results (Thai) 1:

ซาโตชิ (ญี่ปุ่น) เริ่มต้นจาก IC10 ซึ่งเป็นระดับเริ่มต้น เธอเรียนหนังสือไวยากรณ์ ด้วยตนเองที่จุดเริ่มต้น เธอคิดว่า นี้เป็นวิธีเร็วที่สุดเพื่อปรับปรุงภาษาอังกฤษของเธอ และเป็นประโยชน์ เธอสามารถเข้าใจได้ดีขึ้น อย่างไรก็ตาม ขณะที่มีการปรับปรุงภาษาอังกฤษของเธอ เธอพบไวยากรณ์ไม่สำคัญอีกต่อไป ไวยากรณ์ไม่เป็นอันดับแรก แต่ยัง เธอคิดว่า ไวยากรณ์เป็นสิ่งสำคัญเพื่อปรับปรุงทักษะทุก.
แม็กกี้ (จีน) คิดว่า ไวยากรณ์เป็นสำคัญ และครูควรสอนอย่างชัดเจน อย่างไรก็ตาม อย่างไร สอนไวยากรณ์แบบดั้งเดิม เธอพบว่า สิ่งสำคัญคือ ว่า ไวยากรณ์ควรมีวิธีการใช้ภาษาอังกฤษที่จดจำองค์ประกอบที่แยกกันไม่
ซาโตชิและแม็กกี้เน้นความถูกต้องมากขึ้นกว่านักเรียนอื่น ๆ ซาโตชิกล่าวว่า "ฉันดูแลเพิ่มเติม (ไวยากรณ์) ตอนนี้เนื่องจากมีความรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับภาษาอังกฤษ" แม็กกี้กล่าวว่า "ฉันต้องการให้ถูกต้องฉัน ครูควรแก้ไขข้อผิดพลาด"

Results (Thai) 2:

ซาโตชิ (ญี่ปุ่น) เริ่มต้นจาก IC10 ซึ่งเป็นระดับเริ่มต้น เธอเรียนหนังสือไวยากรณ์ด้วยตัวเองที่จุดเริ่มต้น เธอคิดว่านี่เป็นวิธีที่เร็วที่สุดในการปรับปรุงภาษาอังกฤษของเธอและมันก็เป็นประโยชน์ เธอสามารถเข้าใจได้ดียิ่งขึ้น แต่เป็นภาษาอังกฤษของเธอดีขึ้นเธอก็พบว่าไวยากรณ์ไม่สำคัญมากอีกต่อไป ไวยากรณ์ไม่ได้ให้ความสำคัญเป็นครั้งแรก แต่ก็ยังเธอคิดว่าไวยากรณ์เป็นสิ่งสำคัญที่จะพัฒนาทักษะทุก
แม็กกี้ (จีน) คิดว่าไวยากรณ์เป็นสิ่งที่สำคัญมากที่สุดและครูควรจะสอนอย่างชัดเจน แต่ก็ไม่ได้หมายความว่าการเรียนการสอนไวยากรณ์แบบดั้งเดิม เธอก็พบว่าอีกสิ่งที่สำคัญคือว่าไวยากรณ์ควรเป็นวิธีการใช้ภาษาอังกฤษไม่ได้จำองค์ประกอบต่อเนื่อง
ซาโตชิและแม็กกี้มุ่งเน้นไปที่ความถูกต้องมากขึ้นกว่านักเรียนคนอื่น ๆ ซาโตชิบอกว่า "ผมสนใจมากขึ้น (ไวยากรณ์) ตอนนี้เพราะผมมีความรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับภาษาอังกฤษ." แม็กกี้กล่าวว่า "ผมต้องการใครสักคนที่จะถูกต้องฉัน ครูควรจะแก้ไขข้อผิดพลาด. "

Results (Thai) 3:

ซาโตชิ ( ญี่ปุ่น ) เริ่มจาก ic10 ซึ่งเป็นระดับเริ่มต้น เธอศึกษาหนังสือไวยากรณ์เองตั้งแต่แรก เธอว่า มันเป็นวิธีที่เร็วที่สุดเพื่อปรับปรุงภาษาอังกฤษของเธอและมันก็เป็นประโยชน์ เธอจะเข้าใจได้ดีขึ้น แต่เป็นภาษาอังกฤษของเธอดีขึ้น เธอพบไวยากรณ์ไม่สำคัญอีกต่อไปไวยากรณ์ไม่ได้เป็นอันดับแรก แต่เธอก็ยังคิดว่าไวยากรณ์เป็นสำคัญเพื่อพัฒนาทุกทักษะ
แม็กกี้ ( จีน ) คิดว่าไวยากรณ์เป็นสำคัญ และครูควรสอนให้ชัดเจน อย่างไรก็ตาม ไม่ได้หมายความว่า การสอนไวยากรณ์ดั้งเดิม เธอพบอีกเรื่องสำคัญคือ ไวยากรณ์ต้องใช้ภาษาอังกฤษอย่างไร ให้ไม่ท่องจำ
องค์ประกอบที่ไม่ต่อเนื่องซาโตชิ และ แม็กกี้ เน้นความถูกต้องมากกว่ากลุ่มอื่น ๆ ซาโตชิ กล่าวว่า " ผมสนใจ ( ไวยากรณ์ ) เพราะตอนนี้ผมมีความรู้เกี่ยวกับภาษาอังกฤษ " แม็กกี้กล่าวว่า " ผมต้องการใครสักคนที่ถูกต้องฉัน ครูควรแก้ไขข้อผิดพลาด " .