Parental engagement continues to be

Parental engagement continues to be a struggle for parents of students with disabilities, English language learners, and students at risk for academic failure. Throughout legislation such as the Individuals with Disabilities Education Act (Individuals with Disabilities Education Act of 2004, P.L. 108–446). And the Every Student Succeeds Act (Every Student Succeeds Act, 2015), parental involvement is specifically referenced and supported. Although parental involvement research has suggested that parents who are engaged in school activities significantly impact the achievement and educational benefits of their children, there are still many parents who are marginalized from being engaged in their children’s education, especially those trying to navigate the complexities of special education. Through a collaborative initiative in one large urban school district, a unique, family-focused engagement program was created. This chapter explores the development of this initiative and its effects using the data gathered from the first year of implementation, including the implications and lessons learned.

Results (Thai) 1:

การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองยังคงเป็นการต่อสู้สำหรับผู้ปกครองของนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนภาษาอังกฤษและนักเรียนที่มีความเสี่ยงสำหรับความล้มเหลวทางวิชาการ ตลอดการออกกฎหมายดังกล่าวเป็นบุคคลที่มีความพิการพระราชบัญญัติการศึกษา (บุคคลที่มีความพิการพระราชบัญญัติการศึกษา 2004 PL 108-446) และนักเรียนทุกคนประสบความสำเร็จตามพระราชบัญญัติ (นักเรียนทุกคนประสบความสำเร็จพระราชบัญญัติ 2015) การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองที่มีการอ้างอิงโดยเฉพาะและได้รับการสนับสนุน แม้ว่าการวิจัยการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองได้แนะนำว่าผู้ปกครองที่มีส่วนร่วมในกิจกรรมของโรงเรียนอย่างมีนัยสำคัญส่งผลกระทบต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและการศึกษาประโยชน์ของเด็กของพวกเขายังคงมีพ่อแม่หลายคนที่ด้อยจากการมีส่วนร่วมในการศึกษาของเด็กของพวกเขาโดยเฉพาะอย่างยิ่งผู้ที่พยายามที่จะนำทางความซับซ้อนของการพิเศษ การศึกษา. ผ่านความคิดริเริ่มการทำงานร่วมกันในโรงเรียนเทศบาลเมืองใหญ่ที่ไม่ซ้ำกันในครอบครัวที่มุ่งเน้นการมีส่วนร่วมโปรแกรมที่ถูกสร้างขึ้น บทนี้จะสำรวจการพัฒนาความคิดริเริ่มนี้และผลกระทบของการใช้ข้อมูลที่รวบรวมจากปีแรกของการดำเนินงานรวมทั้งผลกระทบและบทเรียน

Results (Thai) 2:

การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองยังคงเป็นการต่อสู้สำหรับผู้ปกครองของนักเรียนที่มีความพิการ, ผู้เรียนภาษาอังกฤษ, และนักเรียนที่เสี่ยงที่จะล้มเหลวทางวิชาการ. ตลอดกฎหมายเช่นบุคคลที่มีพระราชบัญญัติการศึกษาพิการ (บุคคลที่มีกฎหมายความพิการทางการศึกษาของ๒๐๐๔, P.L. 108 – 446) พระราชบัญญัตินักเรียนทุกคนประสบความสำเร็จ (นักเรียนทุกคนสำเร็จการกระทำ, ๒๐๑๕), การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองถูกอ้างอิงโดยเฉพาะและได้รับการสนับสนุน. แม้ว่าการวิจัยการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองได้แนะนำว่าพ่อแม่ที่มีส่วนในกิจกรรมของโรงเรียนส่งผลกระทบต่อความสำเร็จและผลประโยชน์ทางการศึกษาของลูกๆของพวกเขายังคงมีพ่อแม่หลายคนที่มีการมีส่วนร่วมใน การศึกษาของเด็ก, โดยเฉพาะอย่างยิ่งผู้ที่พยายามที่จะนำทางความซับซ้อนของการศึกษาพิเศษ. โดยผ่านการริเริ่มการทำงานร่วมกันในเขตโรงเรียนเมืองขนาดใหญ่หนึ่ง, โปรแกรมการมีส่วนร่วมที่มุ่งเน้นครอบครัวเป็นเอกลักษณ์, สร้างขึ้น. บทนี้สำรวจการพัฒนาของความริเริ่มนี้และผลกระทบของการใช้ข้อมูลที่รวบรวมจากปีแรกของการดำเนินงานรวมทั้งความหมายและบทเรียนที่เรียนรู้

Results (Thai) 3:

การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองยังคงเป็นปัญหาที่ยากสำหรับผู้ปกครองนักเรียนพิการผู้เรียนภาษาอังกฤษและนักเรียนที่มีความเสี่ยงของความล้มเหลวทางวิชาการ ผ่านกฎหมายเช่นกฎหมายการศึกษาสำหรับคนพิการเช่น ความสำเร็จของนักเรียนแต่ละคนและทุกความสำเร็จของนักเรียนแต่ละบิลที่กล่าวถึงเป็นพิเศษและสนับสนุนการมีส่วนร่วมของผู้ปกครอง แม้ว่าผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการศึกษาแสดงให้เห็นว่าผู้ปกครองที่เข้าร่วมในกิจกรรมของโรงเรียนมีอิทธิพลอย่างมากต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและประโยชน์ทางการศึกษาของเด็กผู้ปกครองหลายคนยังคงชายขอบและไม่สามารถมีส่วนร่วมในการศ การศึกษา ผ่านการริเริ่มความร่วมมือในเมืองใหญ่เขตโรงเรียนสร้างเอกลักษณ์ครอบครัวเป็นศูนย์กลางการมีส่วนร่วมในโปรแกรม บทนี้ใช้ข้อมูลที่รวบรวมได้จากปีแรกของการดำเนินงานรวมทั้งผลกระทบและบทเรียนเพื่อศึกษาการพัฒนาและผลกระทบของการกระทำนี้