Theory of social diversity in mathe

Theory of social diversity in mathematics education
The connected values require that cultural and racial diversity be catered for, to bring the mathematics into the cultural sphere of each child. The cross-curricular approaches favoured by this position also facilitate multi-cultural references in mathematics. Thus this position acknowledges children’s different cultural origins and tries to utilize aspects of these cultural features in the teaching of mathematics. Great value is attached to meeting the needs of each and every child, and to give them emotional support and succor, to build up their self-esteem, and to avoid conflict for them. Consequently, only the positive or neutral aspects of multicultural issues are utilized. Racism, and other areas of conflict are denied or minimized to protect the sensibilities of children. Overall, the theory of social diversity is individualistic, striving to accommodate cultural and linguistic differences and to meet the diverse needs of individuals, as perceived. However, the harsh realities of social conflict or racism are denied, from a desire to protect.

Results (Thai) 1:

ทฤษฎีของความหลากหลายทางสังคมในการศึกษาคณิตศาสตร์
ค่าเชื่อมต่อต้องการที่หลากหลายวัฒนธรรม และเชื้อชาติได้สบาย นำคณิตศาสตร์เข้ามาในเขตวัฒนธรรมของเด็กแต่ละคน วิธีข้ามเสริมที่โปรดปรานของตำแหน่งนี้ยังช่วยอ้างอิงหลายวัฒนธรรมในวิชาคณิตศาสตร์ ดังนั้นตำแหน่งนี้ยอมรับว่า เด็กต่างวัฒนธรรมต้นกำเนิด และพยายามที่จะใช้ด้านคุณลักษณะทางวัฒนธรรมเหล่านี้ในการสอนคณิตศาสตร์ คุ้มค่ากับการประชุมความต้องการ ของเด็กแต่ละคน และ เพื่อให้การสนับสนุนทางอารมณ์และ succor การสร้างความนับถือตนเอง และ เพื่อหลีกเลี่ยงความขัดแย้งนั้น ดังนั้น มีใช้เฉพาะค่าบวก หรือเป็นกลางด้านปัญหาวัฒนธรรมนานาชาติ เหยียด และพื้นที่อื่น ๆ ของความขัดแย้งจะปฏิเสธ หรือย่อให้เล็กสุดเพื่อปกป้อง sensibilities ของเด็ก โดยรวม ทฤษฎีความหลากหลายทางสังคมเป็น individualistic กระเสือกกระสน เพื่อรองรับความแตกต่างทางวัฒนธรรม และภาษาศาสตร์ และ เพื่อตอบสนองความต้องการหลากหลายของบุคคล เป็นการรับรู้ อย่างไรก็ตาม ความเป็นจริงที่รุนแรงของความขัดแย้งทางสังคมหรือเหยียดถูกปฏิเสธ จากความปรารถนาที่จะปกป้อง

Results (Thai) 3:

ทฤษฎีของความหลากหลายทางสังคมในการศึกษาคณิตศาสตร์
เชื่อมค่ากำหนดที่ความหลากหลายทางวัฒนธรรมและเชื้อชาติเป็น catered เพื่อนำคณิตศาสตร์ในวัฒนธรรมทรงกลมของเด็กแต่ละคน ข้ามหลักสูตรแนวทาง favoured โดยตำแหน่งนี้ยังช่วยให้วัฒนธรรมการอ้างอิงในคณิตศาสตร์ดังนั้นตำแหน่งนี้ยอมรับเด็กต่างวัฒนธรรมต้นกำเนิดและพยายามที่จะใช้ด้านคุณลักษณะทางวัฒนธรรมเหล่านี้ในการสอนคณิตศาสตร์ ดีค่าติดประชุมความต้องการของเด็กแต่ละคนและทุก , และเพื่อให้พวกเขามีการสนับสนุนทางอารมณ์และช่วยเหลือ การสร้างความนับถือตนเองของพวกเขาและเพื่อหลีกเลี่ยงความขัดแย้งของพวกเขา จากนั้นเฉพาะด้านบวกหรือเป็นกลาง ด้านปัญหาวัฒนธรรมที่ใช้ . การเหยียดสีผิว และพื้นที่อื่น ๆของความขัดแย้งจะปฏิเสธหรือลดเพื่อปกป้องความรู้สึกของเด็ก โดยทฤษฎีของความหลากหลายทางสังคมเป็นปัจเจก กระเสือกกระสนเพื่อรองรับความแตกต่างทางวัฒนธรรมและภาษา และเพื่อตอบสนองความต้องการที่หลากหลายของบุคคล เป็นการรับรู้ อย่างไรก็ตามความเป็นจริงที่รุนแรงของความขัดแย้งทางสังคมหรือการเหยียดสีผิวถูกปฏิเสธจากความปรารถนาที่จะปกป้อง