Addressing the reading needs of ado

Addressing the reading needs of adolescent learners living in rural areas may create challenges for teachers and administrators in the age of accountability. This study addressed this issue by implementing two explicit instructional approaches with struggling adolescent readers (n = 49) in a rural middle school in the southeastern United States. Both programs were commercially available Direct Instruction (DI) programs. The sixth, seventh, and eighth grade participants were 2 or more years behind in reading achievement as measured by an individualized test of achievement. Placement tests for commercially available DI programs were used as decision points for placing participants in 1 of 2 groups. A 2 X 4 multivariate analysis of covariance (MANCOVA) revealed significant differences between the two instructional groups in that those with more skills demonstrated more gains on reading measures used in this study. These results indicate that systematic, explicit reading instruction can be delivered successfully in general education settings for middle school students who are struggling readers; however, attention must be given to the initial capabilities of students when evaluating the effectiveness of educational programming. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Results (Thai) 1:

กำหนดความต้องการอ่านของนักเรียนวัยรุ่นที่อาศัยอยู่ในชนบทอาจสร้างความท้าทายสำหรับครูผู้สอนและผู้ดูแลระบบในยุคของความรับผิดชอบ การศึกษานี้ระบุปัญหานี้ ด้วยการใช้สองวิธีจัดการเรียนการสอนที่ชัดเจนกับผู้อ่านวัยรุ่นดิ้นรน (n = 49) ในโรงเรียนกลางชนบทในสหรัฐอเมริกาตะวันออกเฉียงใต้ ทั้งสองโปรแกรมมีโปรแกรมคำสั่งโดยตรง (DI) ใช้ได้ในเชิงพาณิชย์ หก เจ็ด และแปดผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปี 2 ปี หรืออยู่เบื้องหลังในความสำเร็จวัดจากการทดสอบเป็นรายบุคคลสำเร็จ ทดสอบวางโปรแกรมดีใช้ได้ในเชิงพาณิชย์ที่ใช้เป็นจุดตัดสินใจสำหรับผู้เรียนใน 1 กลุ่มที่ 2 วาง เป็น 2 X 4 ตัวแปรพหุการวิเคราะห์ความแปรปรวนร่วม (MANCOVA) เปิดเผยความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญระหว่างสองกลุ่มที่จัดการเรียนการสอนที่มีทักษะมากขึ้นแสดงให้เห็นว่ากำไรเพิ่มเติมในมาตรการที่ใช้ในการศึกษานี้อ่าน ผลลัพธ์เหล่านี้บ่งชี้ว่า คำอ่านระบบ ชัดเจนสามารถส่งสำเร็จโดยทั่วไปการตั้งค่าการศึกษาสำหรับนักเรียนมัธยมที่ดิ้นรนอ่าน อย่างไรก็ตาม ความต้องการเริ่มต้นความสามารถของนักเรียนเมื่อประเมินประสิทธิผลของโปรแกรมการศึกษารับ [บทคัดย่อจากผู้เขียน]

Results (Thai) 2:

ที่อยู่ในการอ่านความต้องการของผู้เรียนวัยรุ่นที่อาศัยอยู่ในพื้นที่ชนบทอาจสร้างความท้าทายสำหรับครูและผู้บริหารในยุคของความรับผิดชอบ การศึกษาครั้งนี้การแก้ไขปัญหานี้โดยการใช้วิธีการเรียนการสอนทั้งสองอย่างชัดเจนกับการดิ้นรนของผู้อ่านวัยรุ่น (n = 49) ในโรงเรียนมัธยมในชนบทในทิศตะวันออกของสหรัฐฯ โปรแกรมทั้งสองมีอยู่ในเชิงพาณิชย์การเรียนการสอนโดยตรง (DI) โปรแกรม หกเจ็ดและผู้เข้าร่วมชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ปีหรือมากกว่าที่อยู่เบื้องหลังความสำเร็จในการอ่านเป็นวัดโดยการทดสอบเป็นรายบุคคลของความสำเร็จ การทดสอบตำแหน่งสำหรับโปรแกรมที่ใช้ในเชิงพาณิชย์ DI ถูกนำมาใช้เป็นจุดตัดสินใจสำหรับผู้เข้าร่วมในการวาง 1 จาก 2 กลุ่ม 2 X 4 การวิเคราะห์ความแปรปรวนร่วมหลายตัวแปร (MANCOVA) เปิดเผยความแตกต่างระหว่างทั้งสองกลุ่มในการเรียนการสอนที่ผู้ที่มีทักษะมากขึ้นแสดงให้เห็นถึงผลกำไรมากขึ้นเกี่ยวกับมาตรการการอ่านที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้ ผลการศึกษานี้แสดงให้เห็นว่าระบบการเรียนการสอนการอ่านอย่างชัดเจนสามารถส่งประสบความสำเร็จในการตั้งค่าการศึกษาทั่วไปสำหรับนักเรียนโรงเรียนมัธยมที่ดิ้นรนผู้อ่าน; แต่ความสนใจจะต้องได้รับความสามารถในการที่จะเริ่มต้นของนักเรียนเมื่อมีการประเมินประสิทธิภาพของการเขียนโปรแกรมการศึกษา [บทคัดย่อจากผู้เขียน]

Results (Thai) 3:

การจัดการกับความต้องการอ่านของวัยรุ่นนักศึกษาที่อาศัยอยู่ในชนบท อาจสร้างความท้าทายสำหรับครูและผู้บริหารในยุคต่อไป การศึกษานี้ให้ความสนใจปัญหานี้โดยการใช้สองวิธีการสอนที่ชัดเจนกับผู้อ่านวัยรุ่นดิ้นรน ( n = 49 ) ในโรงเรียนชนบทใน Southeastern สหรัฐอเมริกาโปรแกรมทั้งสองมีการสอนโดยตรงพร้อมใช้งานในเชิงพาณิชย์ ( DI ) โปรแกรม หก เจ็ด และผู้เรียนมัธยม 2 ปีหรือมากกว่าในการอ่านหลังเรียนซึ่งเป็นแบบทดสอบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเป็นรายบุคคล . การทดสอบวัดเพื่อใช้ในเชิงพาณิชย์ ดิ โปรแกรมที่ใช้สำหรับการมีส่วนร่วมในการตัดสินใจจุดที่ 1 ของ 2 กลุ่ม2 x 4 ตัวแปรพหุการวิเคราะห์ความแปรปรวนร่วม ( mancova ) พบความแตกต่างระหว่างสองกลุ่มในการจัดการเรียนการสอนว่า ผู้ที่มีทักษะมากขึ้นแสดงให้เห็นถึงกำไรมากขึ้นในการอ่าน มาตรการที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้ ผลลัพธ์เหล่านี้บ่งชี้ว่า ระบบการสอนอ่านที่ชัดเจน สามารถส่งให้ได้ในการตั้งค่าการศึกษาทั่วไปสำหรับนักเรียนมัธยมที่มีความสนใจผู้อ่านดิ้นรน อย่างไรก็ตาม จะต้องให้ความสามารถเบื้องต้นของนักเรียนเมื่อการประเมินประสิทธิภาพของโปรแกรมการศึกษา จากผู้เขียน [ บทคัดย่อ ]