Praise for ability is commonly cons

Praise for ability is commonly considered to have beneficial effects on motivation. Contrary to this
popular belief, six studies demonstrated that praise for intelligence had more negative consequences
for students' achievement motivation than praise for effort. Fifth graders praised for intelligence
were found to care more about performance goals relative to learning goals than children praised
for effort. After failure, they also displayed less task persistence, less task enjoyment, more lowability
attributions, and worse task performance than children praised for effort. Finally, children
praised for intelligence described it as a fixed trait more than children praised for hard work,
who believed it to be subject to improvement. These findings have important implications for how
achievement is best encouraged, as well as for more theoretical issues, such as the potential cost of
performance goals and the socialization of contingent self-worth.

Results (Thai) 1:

โดยทั่วไปถือว่าเป็นสรรเสริญสำหรับความสามารถในการมีแรงจูงใจผลประโยชน์ ขัดต่อนี้ความเชื่อความนิยม การศึกษา 6 แสดงว่า สรรเสริญการปัญญามีผลกระทบเชิงลบมากขึ้นสำหรับนักเรียนแรงจูงใจมากกว่าการสรรเสริญสำหรับความพยายาม ห้านักเรียนที่ได้รับการยกย่องสำหรับข่าวกรองพบการดูแลเพิ่มเติมเกี่ยวกับประสิทธิภาพการทำงานเป้าหมายสัมพันธ์กับการเรียนรู้เป้าหมายมากกว่าเด็กที่ได้รับการยกย่องสำหรับความพยายาม หลังจากความล้มเหลว พวกเขายังแสดงมีอยู่งานน้อยลง หย่อนงานน้อย lowability เพิ่มเติมattributions และประสิทธิภาพงานแย่กว่าเด็กยกย่องสำหรับความพยายาม สุดท้าย เด็กได้รับการยกย่องสำหรับปัญญาอธิบายว่า ติดถาวร มากกว่าที่ยกย่องเด็กสำหรับงานหนักที่เชื่อว่าการปรับปรุง ผลการวิจัยเหล่านี้มีนัยสำคัญสำหรับวิธีความสำเร็จเป็นส่วนสนับสนุนให้ เช่นสำหรับปัญหาทฤษฎีเพิ่มเติม เช่นต้นทุนอาจเกิดขึ้นเป้าหมายของประสิทธิภาพการทำงานและสังคมของกองทัพ self-worth

Results (Thai) 2:

สรรเสริญสำหรับความสามารถถือว่าเป็นปกติที่จะมีผลประโยชน์เกี่ยวกับแรงจูงใจ ตรงกันข้ามกับนี้
ความเชื่อที่นิยมหกการศึกษาแสดงให้เห็นว่าการยกย่องให้หน่วยสืบราชการลับที่มีผลกระทบเชิงลบมากขึ้น
สำหรับแรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์ของนักเรียนกว่าการยกย่องสำหรับความพยายาม ห้านักเรียนยกย่องให้หน่วยสืบราชการลับ
ของเขาถูกพบในการดูแลเพิ่มเติมเกี่ยวกับเป้าหมายการดำเนินงานที่เกี่ยวข้องกับการเรียนรู้เป้าหมายกว่าเด็กที่น่ายกย่อง
สำหรับความพยายาม หลังจากความล้มเหลวของพวกเขายังแสดงความคงทนงานน้อยกว่าความเพลิดเพลินงานน้อยมาก lowability
อ้างเหตุผลและประสิทธิภาพการทำงานงานที่เลวร้ายยิ่งกว่าเด็กที่น่ายกย่องสำหรับความพยายาม สุดท้ายเด็ก
ยกย่องให้ปัญญาอธิบายว่ามันเป็นลักษณะคงที่มากขึ้นกว่าเด็กที่น่ายกย่องสำหรับการทำงานอย่างหนัก
ที่เชื่อว่ามันจะเป็นเรื่องการพัฒนา การค้นพบนี้มีนัยสำคัญสำหรับวิธี
ความสำเร็จได้รับการสนับสนุนที่ดีที่สุดเช่นเดียวกับประเด็นทางทฤษฎีมากขึ้นเช่นค่าใช้จ่ายที่อาจเกิดขึ้นจาก
เป้าหมายการดำเนินงานและการขัดเกลาทางสังคมที่อาจเกิดขึ้นของมูลค่าในตัวเอง

Results (Thai) 3:

สรรเสริญสำหรับความสามารถโดยทั่วไปจะถือว่ามีลักษณะพิเศษที่เป็นประโยชน์เกี่ยวกับแรงจูงใจ ขัดกับความเชื่อที่นิยมนี้
6 การศึกษาแสดงว่า สรรเสริญ ปัญญามีมากลบผล
สัมฤทธิ์นักเรียนกว่าชมเชยในความพยายาม ห้านักเรียนได้รับการยกย่องสำหรับความฉลาด
พบดูแลเพิ่มเติมเกี่ยวกับเป้าหมายประสิทธิภาพกับเป้าหมายในการเรียนมากกว่าเด็กสรรเสริญ
สำหรับความพยายาม หลังจากความล้มเหลว พวกเขายังแสดงเก็บรักษางานน้อยลง ความเพลิดเพลิน งานน้อย อนุมานคนแบ่ง
มากขึ้นและการปฏิบัติงานแย่กว่าเด็กที่ได้รับการยกย่องสำหรับความพยายาม สุดท้าย ลูก
สรรเสริญปัญญาอธิบายว่ามันคงเป็นสันดานมากกว่าเด็กที่ได้รับการยกย่องสำหรับการทำงานอย่างหนัก
ที่เชื่ออยู่ภายใต้การปรับปรุง ผลการศึกษานี้มีนัยสําคัญสําหรับวิธี
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเป็นดีที่สุด สนับสนุน รวมทั้งทฤษฎีปัญหามากขึ้น เช่น ต้นทุนที่มีประสิทธิภาพและการเรียนรู้
เป้าหมายของการคุณค่าในตนเอง