The proceedings of thirteen undergr

The proceedings of thirteen undergraduate tutorials in a variety of disciplines were tape‐recorded and analysed to determine the amount of speech contributed by each member and the cognitive content of the verbal interaction. A small number of groups worked without a tutor. Tutors spoke for rather more than half of the time and when the tutor was absent many students doubled their own contributions and participation was spread more evenly. There was a marked emphasis on providing information in almost all of the meetings but in the leaderless groups this tended to diminish and there was rather more stress on argument. It is suggested that the use of leaderless tutorials be more widely adopted

Results (Thai) 1:

สิบสามลักษณะบทเรียนระดับปริญญาตรีในหลากหลายสาขาวิชาการมี tape‐recorded และ analysed เพื่อกำหนดจำนวนของเสียงโดยสมาชิกแต่ละคนและรับรู้เนื้อหาของการโต้ตอบด้วยวาจา จำนวนกลุ่มขนาดเล็กทำงาน โดยไม่มีการกวดวิชา สอนพูดค่อนข้างมากกว่าครึ่งหนึ่ง ของเวลา และกวดวิชามีนักเรียนจำนวนมากขาดสองเท่าผลงานของตนเอง และมีส่วนร่วมได้กระจายมากขึ้น มีการทำเครื่องหมายเน้นให้ข้อมูลเกือบทั้งหมดของการประชุม แต่กลุ่ม leaderless ซึ่งมีแนวโน้มจะ ลดลง และมีความเครียดมากกว่า ในอาร์กิวเมนต์ แนะนำว่า การใช้บทเรียน leaderless จะขวางนำ

Results (Thai) 2:

การดำเนินการของบทเรียนในระดับปริญญาตรีสิบสามในความหลากหลายของสาขาวิชามีการบันทึกเทปและการวิเคราะห์เพื่อกำหนดจำนวนในการพูดเขียนโดยสมาชิกแต่ละคนและความรู้ความเข้าใจในเนื้อหาของการมีปฏิสัมพันธ์ทางวาจา จำนวนเล็ก ๆ ของกลุ่มทำงานโดยไม่มีครูสอนพิเศษ สอนพูดค่อนข้างมากกว่าครึ่งหนึ่งของเวลาและเมื่อครูเป็นนักเรียนหลายคนขาดการมีส่วนร่วมสองเท่าของตัวเองและมีส่วนร่วมได้รับการแพร่กระจายอย่างเท่าเทียมกัน มีการทำเครื่องหมายเน้นการให้ข้อมูลในเกือบทุกการประชุม แต่ในกลุ่มพลพรรคเป็นแบบนี้มีแนวโน้มที่จะลดลงและมีความเครียดค่อนข้างมากในการโต้แย้ง จะชี้ให้เห็นว่าการใช้บทเรียนพลพรรคถูกนำมาใช้อย่างกว้างขวางมากขึ้น

Results (Thai) 3:

ตอนสิบสามสอนระดับปริญญาตรีในหลากหลายสาขาวิชา‐เป็นเทปบันทึกและวิเคราะห์หาปริมาณของการพูดสนับสนุนโดยสมาชิกแต่ละคน และเนื้อหาทางปัญญาของปฏิสัมพันธ์ทางวาจา . จำนวนเล็ก ๆของกลุ่ม ทำงานโดยไม่ต้องกวดวิชาติวเตอร์พูดค่อนข้างมากกว่าครึ่งหนึ่งของเวลา และเมื่อครูไม่อยู่ นักศึกษาจำนวนมากเป็นสองเท่า ผลงานของพวกเขาเองและการมีส่วนร่วมที่ถูกกระจายอย่างเท่าเทียมกัน . มีเครื่องหมายเน้นการให้ข้อมูลในเกือบทั้งหมดของการประชุม แต่ในกลุ่มนี้มีแนวโน้มที่จะลด leaderless และมีความเครียดค่อนข้างมากในการโต้แย้งมันแสดงให้เห็นว่า การใช้บทเรียนได้มากขึ้นอย่างกว้างขวาง leaderless บุญธรรม