PhenomenologyPhenomenology is the s

Phenomenology
Phenomenology is the study of a particular phenomenon, and is either a descriptive or
explanatory method. Whichever aim is used in phenomenological research, this
methodological approach is based primarily on interviews in which a
description/explanation of the phenomenon is sought. By using this as the primary source of
data, this methodology inherently accepts the relativist perspectives of the constructivist
paradigm, accepting that a consensus of perspectives on a phenomenon is adequate to
obtain a complete and valid understanding (Jennings, 2001). Moreover, there is a need to
understand how the researcher thinks, and how others think, in order to discover the
essence of a phenomenon. Therefore, this methodological approach considers the preexisting
knowledge of both the researcher and the research participants, as this influences
perception of both parties (Holstein & Gubrium, 2005; Husserl, 1999).
In practice, the recognition of pre-existing knowledge and experience of the researcher in
the formation of perceptions helps to compensate for the introduction of researcher bias in
research. This is done by recognising that the presence of such bias is unavoidable. This is in
line with the ‘emic’ perspective of the constructivist paradigm. As the effect of pre-existing
knowledge and experience is also present for the research participants, the researcher still
must be objective as possible in order to collect the research participant’s perceptions as
defined by their own knowledge and experience, with as little influence from the researcher
as possible.

Results (Vietnamese) 1:

Hiện tượngHiện tượng là nghiên cứu một hiện tượng đặc biệt, và là một trong hai mô tả một hoặcphương pháp giải thích. Cho dù mục đích được sử dụng trong nghiên cứu phenomenological, điều nàyphương pháp tiếp cận dựa chủ yếu vào các cuộc phỏng vấn mà mộtMô tả/giải thích về hiện tượng này là tìm kiếm. Bằng cách sử dụng này như là nguồn chính củadữ liệu, phương pháp này vốn đã chấp nhận quan điểm relativist đếnMô hình, chấp nhận một sự đồng thuận của quan điểm về một hiện tượng là đủ đểcó được một hiểu biết đầy đủ và hợp lệ (Jennings, 2001). Hơn nữa, đó là một nhu cầu đểhiểu như thế nào các nhà nghiên cứu nghĩ rằng, và làm thế nào những người khác nghĩ rằng, để khám phá cácbản chất của một hiện tượng. Vì vậy, cách tiếp cận phương pháp này sẽ xem xét các từ trướckiến thức của các nhà nghiên cứu và những người tham gia nghiên cứu, như những ảnh hưởng nàynhận thức của cả hai bên (Holstein & Gubrium, 2005; Husserl, 1999).Trong thực tế, công nhận trước hiện kiến thức và kinh nghiệm của các nhà nghiên cứu trongsự hình thành của nhận thức giúp để bù đắp cho sự ra đời của nhà nghiên cứu thiên vị trongnghiên cứu. Điều này được thực hiện bằng cách nhận ra rằng sự hiện diện của thiên vị như vậy là không thể tránh khỏi. Điều này là trongphù hợp với quan điểm 'quan' của các mô hình đến. Hiệu ứng khác hiện có sẵnkiến thức và kinh nghiệm cũng được trình bày cho người tham gia nghiên cứu, các nhà nghiên cứu vẫn cònphải có mục tiêu càng tốt để thu thập các nhận thức của người tham gia nghiên cứu làđịnh nghĩa bằng kiến thức và kinh nghiệm, với là ít ảnh hưởng từ các nhà nghiên cứucàng tốt.

Results (Vietnamese) 2:

Hiện tượng
Hiện tượng học là nghiên cứu một hiện tượng đặc biệt, và hoặc là một mô tả hoặc
phương pháp giải thích. Cho dù mục tiêu được sử dụng trong nghiên cứu hiện tượng này
tiếp cận phương pháp luận chủ yếu dựa trên các cuộc phỏng vấn, trong đó một
mô tả / giải thích về hiện tượng này đang tìm kiếm. Bằng cách sử dụng như là nguồn của
dữ liệu, phương pháp này vốn đã chấp nhận các quan điểm tương đối của các kiến tạo
mô hình, chấp nhận rằng một sự đồng thuận của các quan điểm về một hiện tượng là đủ để
có được một sự hiểu biết đầy đủ và hợp lệ (Jennings, 2001). Hơn nữa, có một cần phải
hiểu làm thế nào các nhà nghiên cứu cho rằng, và làm thế nào những người khác nghĩ rằng, để khám phá ra
bản chất của một hiện tượng. Do đó, cách tiếp cận phương pháp luận này xem xét từ trước
kiến thức của cả hai nhà nghiên cứu và những người tham gia nghiên cứu, vì điều này ảnh hưởng đến
nhận thức của cả hai bên (Holstein & Gubrium, 2005; Husserl, 1999).
Trong thực tế, việc công nhận các kiến thức và kinh nghiệm của pre-existing các nhà nghiên cứu trong
việc hình thành nhận thức giúp để bù đắp cho sự ra đời của nhà nghiên cứu thiên vị trong
nghiên cứu. Điều này được thực hiện bằng cách nhận ra rằng sự hiện diện của thiên vị như vậy là không thể tránh khỏi. Điều này là
phù hợp với quan điểm 'emic' của các mô hình kiến tạo. Khi hiệu quả của pre-existing
kiến thức và kinh nghiệm cũng là món quà cho những người tham gia nghiên cứu, các nhà nghiên cứu vẫn còn
phải khách quan càng tốt để thu nhận thức của người tham gia nghiên cứu như
được xác định bởi kiến thức và kinh nghiệm của riêng mình, với ảnh hưởng ít nhất từ các nhà nghiên cứu
càng tốt.