They need are further accentuated a

They need are further accentuated as knowledge about cross-functional and competitive business practices is created and disseminated by many sources other than universities (i.e., corporate, private and governmental sources) (Atkinson, 2001). This accelerating trend evolves, however, at the time when budget constraints reduce the capacity of business schools to deliver the expected quality of educational service. In addition, the delivery of such integration at the instructional level becomes complex as the traditional modes of teaching and assessment are being challenged by the variety of the ever-changing content accessible through the Web (Donnelly and Fitzmaurice, 2005; Phar, 2000). As a result of the growing demand and constrained delivery of business knowledge integration, it has become critical for a business school to identify the core GBCs of career-minded students that they perceive to acquire as learning outcomes in the business program in general and the strategy/capstone course in particular (Entwistle, 2005; Glaser, 1990; Apostolou, 1999).

Results (Thai) 1:

พวกเขาต้องการที่จะเสริมสร้างต่อไปเป็นความรู้เกี่ยวกับแนวทางการดำเนินธุรกิจข้ามสายงานและการแข่งขันจะถูกสร้างขึ้นและเผยแพร่โดยหลายแหล่งอื่นที่ไม่ใช่มหาวิทยาลัย (เช่นองค์กรภาคเอกชนและภาครัฐแหล่งที่มา) (แอตกินสัน, 2001) แนวโน้มการเร่งการวิวัฒนาการนี​​้อย่างไรก็ตามในขณะที่ข้อ จำกัด ของงบประมาณที่ลดกำลังการผลิตของโรงเรียนธุรกิจที่จะส่งมอบคุณภาพที่คาดหวังของการให้บริการการศึกษา นอกจากนี้การจัดส่งของการรวมกลุ่มดังกล่าวในระดับการเรียนการสอนจะมีความซับซ้อนเป็นรูปแบบดั้งเดิมของการเรียนการสอนและการประเมินจะถูกท้าทายโดยความหลากหลายของเนื้อหาที่เปลี่ยนแปลงตลอดเวลาสามารถเข้าถึงได้ผ่านเว็บ (Donnelly และ Fitzmaurice 2005;Phar, 2000) เป็นผลมาจากความต้องการเพิ่มขึ้นและการส่งมอบข้อ จำกัด ของการรวมความรู้ทางธุรกิจก็เป็นสิ่งสำคัญสำหรับธุรกิจโรงเรียนในการระบุ gbcs หลักของนักเรียนอาชีพที่มีจิตใจที่พวกเขารับรู้ที่จะได้รับเป็นผลการเรียนรู้ในโปรแกรมทางธุรกิจทั่วไปและกลยุทธ์ที่ / หลักสูตรสุดโดยเฉพาะอย่างยิ่ง (Entwistle 2005; glaser 1990; Apostolou, 1999)

Results (Thai) 2:

กล่าวเพิ่มเติมมีตาร์เป็นความรู้เกี่ยวกับธุรกิจระหว่างทำงาน และการแข่งขันสร้าง และเผยแพร่ โดยปรกติในมหาวิทยาลัย (เช่น องค์กร เอกชน และรัฐบาลแหล่ง) (อันดับ 2001) แนวโน้มปัจจุบันนี้วิวัฒนาการ อย่างไรก็ตาม ในเวลาเมื่อข้อจำกัดงบประมาณลดกำลังการผลิตของธุรกิจโรงเรียนส่งคุณภาพที่คาดหวังของศึกษา ส่งของดังกล่าวรวมระดับสอนจะซับซ้อน ตามวิธีดั้งเดิมของการสอนและการประเมินผลจะถูกท้าทาย โดยความหลากหลายของการเปลี่ยนแปลงเนื้อหาสามารถเข้าถึงได้ผ่านเว็บ (Donnelly และ Fitzmaurice, 2005 แครง 2000) จากความเติบโตและบูรณาการความรู้ทางธุรกิจจำกัดจัดส่ง มันได้กลายเป็นสิ่งสำคัญสำหรับธุรกิจโรงเรียนระบุหลัก GBCs ของนักเรียนที่ดีทำงานที่พวกเขาสังเกตรับเรียนรู้ผลลัพธ์จากโปรแกรมทางธุรกิจทั่วไปและหลักสูตรกลยุทธ์/แคพสโตนเฉพาะ (Entwistle, 2005 Glaser, 1990 Apostolou, 1999)

Results (Thai) 3:

พวกเขาจำเป็นต้องใช้คือเน้นย้ำเป็นความรู้เกี่ยวกับการทำธุรกิจแบบเต็มไปด้วยประโยชน์ใช้สอยและมีความได้เปรียบในการแข่งขันจะถูกสร้างขึ้นและเผยแพร่ผลงานวิจัยจากแหล่งอื่นๆอีกเป็นจำนวนมากกว่ามหาวิทยาลัย(เช่นแหล่งธุรกิจส่วนตัวและรัฐบาล)(แอตกินสัน 2001 )เพิ่มเติม แนวโน้มการเร่งพัฒนาแต่ถึงอย่างไรก็ตามโรงแรมแห่งนี้ในเวลาที่จำกัดแบบจำกัดงบประมาณลดความจุของโรงเรียนเพื่อมอบ คุณภาพ คาดว่าในการให้บริการทางการศึกษา. นอกจากนี้การส่งของการบูรณาการสอนที่อยู่ในระดับที่จะกลายเป็นคอมเพล็กซ์เป็นโหมดแบบดั้งเดิมของการประเมินและการเรียนการสอนเป็นการท้าทายความหลากหลายของเนื้อหามีการเปลี่ยนแปลงที่สามารถเข้าถึงได้โดยผ่านทางเว็บ( Donnelly , TI Automotive และ fitzmaurice 2005พระ 2000 ) เป็นผลจากการที่ความต้องการและจำเป็นต้องส่งมอบของธุรกิจความรู้การประกอบ,มันได้กลายเป็นเรื่องสำคัญสำหรับที่โรงเรียนธุรกิจในการระบุที่ Core gbcs ของอาชีพ - มีใจนักเรียนที่จะเห็นว่าในการรับและการเรียนรู้ผลลัพธ์ในโปรแกรมทางธุรกิจโดยทั่วไปและกลยุทธ์/ capstone แน่นอนว่าในเฉพาะ( entwistle , 2005 ; glaser , 1990 ; apostolou , 1999 )