Previous studies on Extensive Readi

Previous studies on Extensive Reading Programs (ERPs) have reached positive conclusions, namely, that an ERP for language learners is effective in improving their linguistic abilities related to reading and promoting their motivation and attitudes toward reading. Current mobile devices, even though suitable for reading, have not yet been applied to develop language learners' linguistic proficiency and affective abilities in any ERP. The aim of the present study was to address this gap in literature by investigating the effects of using mobile tablet PCs in an online ERP on adolescent English learners' online activities, reading ability and users' perceptions. Two intact classes taught by a same English teacher in a senior high school in Taiwan were recruited to participate in a ten-week online ERP. One class was assigned to the mobile group reading their assignments on their tablet PCs and the other, the PC group, reading theirs on desktop PCs. During the online ERP, each class dedicated one class period every week for in-class reading and the participants in both classes were encouraged to read as many as possible after the class period. The results favored the mobile group who not only outperformed the PC group in online activities and reading achievement but also showed greater appreciation of the online ERP than their PC counterparts. The study also proposed two directions for future studies on mobile-assisted reading. They included learners' studying textbooks and their reading strategies on mobile devices. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Results (Thai) 1:

การศึกษาก่อนหน้านี้โปรแกรมอ่านอย่างละเอียด (ERPs) ได้ถึงบทสรุปบวก ได้แก่ ว่า ERP สำหรับผู้เรียนภาษาที่มีประสิทธิภาพในการปรับปรุงความสามารถของภาษาศาสตร์ที่เกี่ยวข้องกับการอ่าน และส่งเสริมแรงจูงใจและทัศนคติต่อการอ่านของพวกเขา ปัจจุบันโทรศัพท์มือถือ แม้เหมาะสำหรับการอ่าน ไม่ได้ถูกใช้เพื่อพัฒนาความสามารถทางภาษาศาสตร์และความสามารถผลใน ERP การเรียนภาษา จุดมุ่งหมายของการศึกษาปัจจุบันคือการมีช่องว่างในวรรณคดี โดยตรวจสอบผลกระทบของการใช้พีซีแบบเคลื่อนแท็บเล็ตในการ ERP ออนไลน์ภาษาอังกฤษผู้เรียนวัยรุ่นกิจกรรมออนไลน์ อ่านความสามารถและภาพลักษณ์ของผู้ใช้ 2 ชั้นเหมือนเดิมสอน โดยครูภาษาอังกฤษเหมือนในแบบมัธยมในไต้หวันถูกคัดเข้าร่วมในการ ERP ออนไลน์ 10 สัปดาห์ ชั้นถูกกำหนดเคลื่อนกลุ่มอ่านการกำหนดบนแท็บเล็ตพีซีและอื่น ๆ กลุ่ม PC อ่านตนบนเดสก์ท็อปพีซี ระหว่าง ERP ออนไลน์ ประเภทแต่ละประเภทเฉพาะชั้นหนึ่งรอบทุกสัปดาห์สำหรับการอ่านในชั้นเรียนและผู้เรียนในชั้นทั้งได้สนับสนุนให้อ่านได้มากที่สุดหลังจากรอบระยะเวลาเรียน ผลปลอดกลุ่มโมบายที่ outperformed กลุ่มพีซีในกิจกรรมออนไลน์และอ่านความสำเร็จไม่เพียง แต่ยัง แสดงให้เห็นเพิ่มมากขึ้นของ ERP ออนไลน์กว่าคู่ของพวกเขา PC การศึกษายังได้นำเสนอทิศทางที่สองสำหรับการศึกษาในอนาคตบนมือถือช่วยอ่าน พวกเขารวมตำราเรียนของผู้เรียนและกลยุทธ์การอ่านบนอุปกรณ์มือถือ [บทคัดย่อจากผู้เขียน]

Results (Thai) 2:

การศึกษาก่อนหน้าในโปรแกรมการอ่านอย่างกว้างขวาง (ERPs) ได้มาถึงข้อสรุปในเชิงบวกคือว่า ERP สำหรับผู้เรียนภาษาที่มีประสิทธิภาพในการปรับปรุงความสามารถทางภาษาของพวกเขาที่เกี่ยวข้องกับการส่งเสริมการอ่านและแรงจูงใจของพวกเขาและทัศนคติที่มีต่อการอ่าน อุปกรณ์มือถือในปัจจุบันแม้ว่าจะเหมาะสำหรับการอ่านยังไม่ได้ถูกนำมาใช้ในการพัฒนาความสามารถทางภาษาของผู้เรียนภาษาและความสามารถในอารมณ์ใด ๆ ERP จุดมุ่งหมายของการศึกษาคือการอยู่ในวรรณคดีช่องว่างนี้โดยการตรวจสอบผลกระทบของการใช้คอมพิวเตอร์แท็บเล็ตมือถือใน ERP ออนไลน์บนเรียนภาษาอังกฤษวัยรุ่น 'กิจกรรมออนไลน์อ่านและผู้ใช้ความสามารถในการรับรู้ สองชั้นเหมือนเดิมสอนโดยครูเดียวกันภาษาอังกฤษในโรงเรียนมัธยมในไต้หวันได้รับคัดเลือกให้เข้าร่วมในสิบสัปดาห์ ERP ออนไลน์ ชั้นหนึ่งได้รับมอบหมายให้อ่านกลุ่มมือถือที่ได้รับมอบหมายของพวกเขาในเครื่องคอมพิวเตอร์แท็บเล็ตของพวกเขาและคนอื่น ๆ ในกลุ่มเครื่องคอมพิวเตอร์ของพวกเขาอ่านบนพีซี ในช่วง ERP ออนไลน์ชั้นแต่ละชั้นทุ่มเทระยะเวลาหนึ่งทุกสัปดาห์สำหรับในชั้นเรียนการอ่านและการมีส่วนร่วมในการเรียนทั้งสองได้รับการสนับสนุนในการอ่านให้มากที่สุดเท่าที่เป็นไปได้หลังจากระยะเวลาการเรียน ผลการได้รับการสนับสนุนกลุ่มมือถือที่ไม่เพียง แต่ดีกว่ากลุ่มพีซีในกิจกรรมออนไลน์และผลสัมฤทธิ์ทางการอ่าน แต่ยังแสดงให้เห็นชื่นชมมากขึ้นของ ERP ออนไลน์กว่าคอมพิวเตอร์ของพวกเขา การศึกษายังเสนอสองทิศทางสำหรับการศึกษาในอนาคตในการอ่านมือถือช่วย พวกเขารวมถึงผู้เรียนศึกษาตำราและกลยุทธ์ในการอ่านของพวกเขาบนอุปกรณ์มือถือ [บทคัดย่อจากผู้เขียน]

Results (Thai) 3:

การศึกษาเกี่ยวกับโปรแกรมการอ่านอย่างละเอียด ( เซอร์ ) ได้มาถึงข้อสรุปในเชิงบวกคือว่า ERP สำหรับผู้เรียนภาษามีประสิทธิภาพในการปรับปรุงความสามารถของภาษาศาสตร์ที่เกี่ยวข้องกับการอ่านและการส่งเสริมของแรงจูงใจและเจตคติต่อการอ่าน อุปกรณ์มือถือในปัจจุบัน แม้ว่าเหมาะสำหรับการอ่านยังถูกนำมาใช้เพื่อพัฒนาผู้เรียนในด้านภาษา ภาษาศาสตร์ ความสามารถในระบบ ERP จุดมุ่งหมายของการศึกษาคือ เพื่อที่อยู่ช่องว่างนี้ในวรรณคดี โดยศึกษาผลของการใช้แท็บเล็ตพีซีมือถือใน ERP ออนไลน์ในกิจกรรมออนไลน์ของผู้เรียนภาษาอังกฤษวัยรุ่น , การอ่านและความสามารถในการรับรู้ของผู้ใช้ .สองเหมือนเดิม เรียนสอนโดยอาจารย์สอนภาษาอังกฤษเดียวกันในโรงเรียนมัธยมปลายในไต้หวันได้คัดเลือกเข้าร่วมในสิบสัปดาห์ออนไลน์ ERP กลุ่มหนึ่งได้รับมอบหมายให้อ่านงานของพวกเขาในกลุ่มมือถือแท็บเล็ตพีซีของพวกเขาและอื่น ๆ กลุ่มคอมพิวเตอร์ อ่าน พวกเขา บนเครื่องคอมพิวเตอร์เดสก์ทอปใน ERP ออนไลน์แต่ละชั้นโดยเฉพาะช่วงชั้นหนึ่งทุกอาทิตย์ในการอ่านชั้นและผู้เข้าร่วมทั้งในชั้นเรียนที่ส่งเสริมการอ่านให้มากที่สุดเท่าที่เป็นไปได้หลังจากระยะเวลาเรียน ผลการสนับสนุนกลุ่มมือถือที่ไม่เพียง แต่ในกลุ่มคอมพิวเตอร์ในกิจกรรมและผลสัมฤทธิ์การอ่านออนไลน์ แต่ยังแสดงความชื่นชมของ ERP ออนไลน์มากขึ้นกว่า counterparts คอมพิวเตอร์ของพวกเขาผลการศึกษายังได้เสนอ 2 แนวทางการศึกษาในอนาคตบนมือถือ ช่วยอ่าน ได้แก่ ผู้เรียนศึกษาตำราและกลวิธีการอ่านของพวกเขาบนอุปกรณ์มือถือ จากผู้เขียน [ บทคัดย่อ ]