Results (
Vietnamese) 2:
[Copy]Copied!
Katz và Chard (1993) "tham khảo các thông lệ ... như dự án 'tiếp cận' hơn là 'phương pháp' hoặc 'mô hình' để chỉ ra rằng nó là một trong những yếu tố quan trọng của một chương trình giảng dạy mầm non" (p. 209). Họ đề xuất phương pháp tiếp cận dự án, dựa trên ý tưởng của Dewey, như một cách để làm việc với trẻ em để họ có thể đến với sự hiểu biết sâu sắc hơn về thế giới mà họ đang sống:
Bao gồm việc dự án trong chương trình thúc đẩy sự phát triển trí tuệ của trẻ em bằng cách tham tâm trí của họ trong quan sát và điều tra được chọn lọc từ các khía cạnh của kinh nghiệm và môi trường của họ. (. Katz & Chard, 2000, p 2)
Ngoài ba giai đoạn của một dự án, có ba thành phần để xem xét khi thực hiện công việc của dự án: (1) nội dung, (2) quy trình, và (3) sản phẩm. Trong công việc của dự án, giáo viên thường thay đổi các nội dung giảng dạy của họ để bao gồm các chủ đề thực tế và có con thực hiện các loại mới của cơ quan đại diện (sản phẩm) của các thông tin mà họ đã thu được. Tuy nhiên, các nhà giáo dục giáo viên thường xuyên báo cáo rằng các giáo viên và giáo viên sinh viên mới về công việc của dự án vẫn sử dụng cùng một phương pháp sư phạm (quy trình) của hệ thống, hướng dẫn trực tiếp mà họ đã luôn luôn được sử dụng. Có lẽ miễn cưỡng này để thay đổi phản ánh sự thiếu hiểu biết rõ ràng về công việc dự án.
Being translated, please wait..
