Learning Styles: Implications for I

Learning Styles: Implications for Improving Educational Practices. ASHE-ERIC Higher Education Report No. 4, 1987.
Claxton, Charles S.; Murrell, Patricia H.
Four approaches to examining learning styles of college students are reviewed, and the use of information about learning style in the classroom, student affairs, and in the overall college work setting is addressed. Areas where additional research is needed are identified, along with steps that colleges can take to enhance the learning process. Approaches to learning style found in the literature are examined at the following four levels: (1) personality, (2) information processing, (3) social interaction, and (4) instructional methods. It is noted that the research on instructional-preference models supports the idea that matching instructional methods to students' learning style can lead to improved learning. Additional research needs include: determining more about the learning styles of minority students; clarifying the effects of teaching methods that are incongruent with a student's style; and identifying the connections and interaction between style, developmental stage, disciplinary perspectives, and epistemology. Steps that colleges can take to enhance the learning process include publicizing classroom research findings, offering workshops, and sharing information about learning styles with students. (SW)

Results (Thai) 1:

รูปแบบการเรียนรู้: ความหมายสำหรับการปรับปรุงการดำเนินการศึกษา ashe-eric รายงานการศึกษาที่สูงขึ้นไม่มี 4. 1987
ลกซ์, ชาร์ลส์เอ.. MURRELL, patricia ชั่วโมง
สี่วิธีการที่จะตรวจสอบรูปแบบการเรียนรู้ของนักศึกษาได้รับการทบทวนและการใช้ข้อมูลเกี่ยวกับรูปแบบการเรียนรู้ในห้องเรียนกิจการนักศึกษาและในการทำงานโดยรวมของวิทยาลัย การตั้งค่าที่พื้นที่ที่มีการวิจัยเพิ่มเติมเป็นสิ่งจำเป็นจะมีการระบุพร้อมกับขั้นตอนที่วิทยาลัยสามารถใช้เพื่อเสริมสร้างกระบวนการเรียนรู้ วิธีการรูปแบบการเรียนรู้ที่พบในวรรณกรรมที่มีการตรวจสอบต่อไปนี้สี่ระดับคือ (1) บุคลิกภาพ (2) การประมวลผลข้อมูล (3) การปฏิสัมพันธ์ทางสังคมและ (4) วิธีการสอนจะมีการตั้งข้อสังเกตว่าการวิจัยในรูปแบบการเรียนการสอน-ชอบสนับสนุนความคิดที่ว่าวิธีการสอนที่ตรงกับสไตล์การเรียนรู้ของนักเรียนสามารถนำไปสู่​​การเรียนรู้ที่ดีขึ้น ความต้องการการวิจัยเพิ่มเติมรวมถึงการพิจารณาเพิ่มเติมเกี่ยวกับรูปแบบการเรียนของนักเรียนชนกลุ่มน้อยที่ชัดเจนถึงผลกระทบของวิธีการสอนที่มีความไม่สอดคล้องกันกับรูปแบบของนักเรียน;และระบุการเชื่อมต่อและการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างรูปแบบขั้นตอนการพัฒนามุมมองทางวินัยและญาณวิทยา ขั้นตอนที่วิทยาลัยสามารถใช้เพื่อเสริมสร้างกระบวนการเรียนรู้รวมถึงการเผยแพร่ผลการวิจัยในชั้นเรียนที่นำเสนอการประชุมเชิงปฏิบัติการและการแบ่งปันข้อมูลเกี่ยวกับการเรียนรู้รูปแบบกับนักเรียน (sw)

Results (Thai) 2:

เรียนรู้ลักษณะ: ผลสำหรับการปรับปรุงแนวทางการศึกษา เอริค ASHE ศึกษารายงานหมายเลข 4, 1987.
Claxton, S. ชาร์ลส์ Murrell แพทริเซีย H.
สี่วิธีในการตรวจสอบลักษณะของนักเรียนจะตรวจสอบ และการใช้ข้อมูลเกี่ยวกับการเรียนแบบ ในห้อง เรียน กิจการนักศึกษา งานวิทยาลัยโดยรวมการให้ความ พื้นที่วิจัยเพิ่มเติมเป็นสิ่งจำเป็นที่จะระบุ กับตอนที่วิทยาลัยสามารถนำไปเพิ่มกระบวนการเรียนรู้ มีการตรวจสอบวิธีการเรียนรู้ลักษณะที่พบในวรรณคดี 4 ระดับดังต่อไปนี้: (1) บุคลิกภาพ การประมวลผลข้อมูล (2), (3) สังคม และวิธีการ (4) จัดการเรียนการสอน ตั้งข้อสังเกตว่า สอนตั้งค่ารูปแบบการวิจัยสนับสนุนความคิดที่ตรงกับวิธีการจัดการเรียนการสอนให้นักเรียนเรียนรู้ลักษณะสามารถนำไปสู่การเรียนรู้ดีขึ้น ต้องวิจัยเพิ่มเติมรวมถึง: กำหนดข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับลักษณะการเรียนรู้ของนักเรียนส่วนน้อย ทำผลของการสอนวิธีที่ incongruent สไตล์ เป็นนักศึกษา และระบุการเชื่อมต่อและปฏิสัมพันธ์ระหว่างรูปแบบ ขั้นพัฒนา มุมมองวินัย และญาณวิทยา ขั้นตอนที่วิทยาลัยสามารถนำไปเพิ่มกระบวนการเรียนรู้รวมถึงเผยพบห้องเรียน ห้องประชุมเชิงปฏิบัติการ และใช้ข้อมูลเกี่ยวกับการเรียนรู้รูปแบบกับนักเรียนร่วมกัน (SW)

Results (Thai) 3:

การเรียนรู้รูปแบบการปรับปรุงการปฏิบัติเพื่อการศึกษา. ashe - Eric Young สูงกว่าการศึกษารายงานฉบับที่ 4 ปี 1987 .
claxton Charles S . murrell แ H .
สี่วิธีที่ใช้ในการตรวจสอบรูปแบบการเรียนรู้ของนักศึกษามหาวิทยาลัยมีการทบทวนและการใช้ข้อมูลเกี่ยวกับสไตล์การเรียนรู้ในห้องเรียนกิจการนักศึกษาและในการทำงานโดยรวมที่วิทยาลัยการตั้งค่าจะถูกส่ง.พื้นที่ที่มีการวิจัยเพิ่มเติมคือมีการระบุว่าต้องไปตามด้วยขั้นตอนที่วิทยาลัยสามารถนำไปช่วยเพิ่ม ประสิทธิภาพ ของกระบวนการการเรียนรู้ วิธีที่ใช้ในการมีสไตล์การเรียนรู้พบได้ในเอกสารที่จะถูกตรวจสอบที่สี่ระดับต่อไปนี้:( 1 )ส่วนตัว( 2 )การประมวลผลข้อมูล( 3 )การปฏิสัมพันธ์ทางสังคมและ( 4 )วิธีการสอน.เป็นที่น่าสังเกตว่าการวิจัยที่มีอยู่ในบางรุ่นสอน - การตั้งค่าสนับสนุนความคิดที่ว่าวิธีการสอนที่ตรงกันในสไตล์เพื่อการเรียนรู้ของนักเรียนสามารถนำไปสู่การเรียนรู้ได้ดียิ่งขึ้น ความต้องการด้านการวิจัยเพิ่มเติมรวมถึงการกำหนดเพิ่มเติมเกี่ยวกับรูปแบบการเรียนรู้ของนักเรียนจำนวนน้อยวิธีการต่างๆส่งผลให้มีวิธีการเรียนการสอนที่เหลื่อมกับสไตล์ของนักศึกษาที่และการระบุการเชื่อมต่อและการปฏิสัมพันธ์ระหว่างสไตล์ขั้นตอนการพัฒนาการทางวินัยและมุมมอง). ขั้นตอนต่อไปในการดำเนินการที่วิทยาลัยสามารถนำไปช่วยเพิ่ม ประสิทธิภาพ ของกระบวนการการเรียนรู้รวมถึงสนับสนุนการค้นพบงานวิจัยในชั้นเรียนจัดให้บริการการฝึกอบรมเชิงปฏิบัติการและการใช้ข้อมูลร่วมกันเกี่ยวกับสไตล์การเรียนรู้ร่วมกับนักเรียน ( SW )