The research data analysis results

The research data analysis results indicate a difference in student test scores
between students taking the test online and students taking the test onsite in
the traditional manner of paper and pencil with no use of aids allowed. The
students taking the test online had higher test scores, with the exception of one
test, as a class than students taking the test in the classroom in the traditional
manner. When the onsite students took tests 12, 13 and the paper and pencil
final exam in the classroom the test scores between online students and onsite
students widened significantly, as shown in Figure 2.
One explanation of the difference in the scores of online and onsite students
was not the occurrence of cheating but a more relaxed environment in which the
online students found to take the test compared to the classroom environment of
the onsite students. However for the environments to account for the difference
in the test scores the effect should be spread evenly across all of the types of
questions. The difference in scores was largely attributable to the “remember”
type question and not the other type questions as shown in Table 6 and Figure 3.
Answering correctly a “remember” question predominately depends on being
able to recall or look up the answer. Answering correctly the other types of
questions characteristically depends on analyzing, assembling constructing or

Results (Vietnamese) 1:

Kết quả phân tích dữ liệu nghiên cứu cho thấy một sự khác biệt trong sinh viên thigiữa các sinh viên tham gia bài kiểm tra trực tuyến và học sinh tham gia bài kiểm tra tại chỗtheo cách truyền thống của giấy và bút chì với không sử dụng các aids được cho phép. Cácsinh viên tham gia bài kiểm tra trực tuyến có điểm thi cao, ngoại trừ mộtkiểm tra, như là một lớp hơn so với sinh viên tham gia các thử nghiệm trong lớp học trong các truyền thốngcách. Khi các sinh viên tại chỗ đã kiểm tra 12, 13 và giấy và bút chìCác kỳ thi cuối cùng trong lớp học thử nghiệm điểm giữa các sinh viên trực tuyến và tại chỗsinh viên mở rộng đáng kể, như minh hoạ trong hình 2.Một lời giải thích sự khác biệt trong các tỉ số trực tuyến và học sinh tại chỗkhông phải là sự xuất hiện của gian lận nhưng một môi trường thoải mái hơn trong đó cáctrực tuyến sinh viên tìm thấy để kiểm tra so với môi trường lớp học củaCác sinh viên tại chỗ. Tuy nhiên cho môi trường để giải thích cho sự khác biệtđiểm thử nghiệm hiệu quả nên được thuần nhất trên tất cả các loạicâu hỏi. Sự khác biệt trong điểm số là phần lớn nhờ vào những "nhớ"loại câu hỏi và không phải những loại câu hỏi khác như thể hiện trong bảng 6 và con số 3.Trả lời một cách chính xác "nhớ" một câu hỏi chủ yếu phụ thuộc vàocó thể gọi lại hoặc tìm kiếm câu trả lời. Trả lời một cách chính xác các loại kháccâu hỏi đặc trưng phụ thuộc vào việc phân tích, dụng cụ lắp ráp xây dựng hoặc

Results (Vietnamese) 2:

Các kết quả phân tích dữ liệu nghiên cứu cho thấy một sự khác biệt về điểm thi của học sinh
giữa các sinh viên tham gia các bài kiểm tra trực tuyến và học sinh tham dự kỳ thi tại chỗ trong các
cách thức truyền thống của giấy và bút chì với không sử dụng viện trợ cho phép. Các
sinh viên tham gia các bài kiểm tra trực tuyến có điểm thi cao hơn, với ngoại lệ của một
thử nghiệm, như một lớp học hơn học sinh dự thi trong lớp học trong truyền thống
cách. Khi các sinh viên tại chỗ mất kiểm tra 12, 13 và các giấy và bút chì
kỳ thi cuối cùng trong lớp học điểm thi giữa học sinh trực tuyến và tại chỗ
sinh viên mở rộng đáng kể, như thể hiện trong hình 2.
Một giải thích về sự khác biệt trong các điểm số của sinh viên trực tuyến và tại chỗ
không phải là sự xuất hiện của gian lận nhưng một môi trường thoải mái hơn, trong đó các
sinh viên trực tuyến tìm thấy để có những thử nghiệm so với môi trường lớp học của
các học sinh tại chỗ. Tuy nhiên đối với những môi trường để giải thích cho sự khác biệt
trong kết quả kiểm tra các hiệu ứng sẽ được trải đều trên tất cả các loại
câu hỏi. Sự khác biệt về điểm số phần lớn là do sự "nhớ"
loại câu hỏi và không phải là câu hỏi kiểu khác như thể hiện trong Bảng 6 và Hình 3.
Trả lời đúng một "nhớ" câu hỏi chủ yếu phụ thuộc vào việc
có thể gọi lại hoặc tìm câu trả lời. Trả lời một cách chính xác các loại
câu hỏi đặc trưng phụ thuộc vào phân tích, lắp ráp xây dựng hoặc