Most of the interviewees think that

Most of the interviewees think that their professional
choice was dictated by their system of values:
what they studied, where they studied, who taught
them, what they internalized from ideas they were
exposed to, and the focus of their reflection. The
interviewees maintained that their system of values
was deeply embedded in their personal social
history and stemmed from their biographies. It
has influenced the way they comprehend given
situations and all of their professional considerations.
Richardson (1996) reached the same conclusion,
that one’s beliefs motivate his/her functioning;
thus, beliefs affect teachers, including what and how
they learn. Indeed, according to the interviewees,
everything they have chosen to learn and internalize,
and every approach they have exposed
themselves to, was dictated by this primary foundation.
They confirm that, for a variety of reasons,
they have given up on formal and explicit knowledge
in the field of behaviour management. It seems
reasonable that, for exactly the same reasons, they
had difficulties in coping with behaviour problems,
left school teaching, avoided making class observations
when the class teacher was absent, ignored
behaviour problems during observations and
evaded them in feedback sessions.

Results (Thai) 1:

ส่วนใหญ่ของ interviewees ที่คิดว่า มืออาชีพของพวกเขาเลือกไม่ถูกควบคุม โดยค่าระบบของพวกเขา:สิ่งที่ศึกษา ที่พวกเขาศึกษา ผู้สอนพวกเขา พวกเขา internalized จากความคิดที่พวกเขาตาก และจุดเน้นของการสะท้อน ที่interviewees รักษาที่ค่าระบบของพวกเขาถูกฝังลึกอยู่ในสังคมของบุคคลประวัติ และดังจากชีวประวัติของพวกเขา มันได้มีอิทธิพลต่อวิธีการจะเข้าใจให้สถานการณ์และพิจารณาอาชีพของพวกเขาทั้งหมดริชาร์ดสัน (1996) ถึงข้อสรุปเดียวกันหนึ่งของความเชื่อการจูงใจเขา/เธอทำงานดังนั้น ความเชื่อส่งผลกระทบต่อครู อะไร และอย่างไรพวกเขาเรียนรู้ ตามจริง intervieweesทุกอย่างที่พวกเขาเลือกที่จะเรียนรู้ และ internalizeและทุกวิธีที่มีการเปิดเผยตัวเอง ถูกเขียน โดยมูลนิธินี้หลักพวกเขายืนยันว่า สำหรับหลากหลายเหตุผลพวกเขาให้ความรู้อย่างเป็นทางการ และอย่างชัดเจนในด้านการจัดการพฤติกรรม ดูเหมือนว่าเหมาะสมนั้น เหตุผลตรงกัน พวกเขามีความยากลำบากในการรับมือกับปัญหาพฤติกรรมสอนโรงเรียนซ้าย หลีกเลี่ยงการสังเกตชั้นเรียนเมื่อครูชั้นขาด ละเว้นปัญหาพฤติกรรมในระหว่างการสังเกต และevaded ในเซสชันคำติชม

Results (Thai) 2:

ส่วนใหญ่ของผู้ให้สัมภาษณ์คิดว่าอาชีพของพวกเขา
เลือกที่เป็นไปตามระบบของพวกเขาของค่า:
สิ่งที่พวกเขาศึกษาที่พวกเขาศึกษาที่สอน
ให้พวกเขาสิ่งที่พวกเขา internalized จากความคิดของพวกเขาได้
สัมผัสกับและความสำคัญของการสะท้อนของพวกเขา
ให้สัมภาษณ์ยืนยันว่าระบบของพวกเขาของค่า
ถูกฝังลึกในสังคมส่วนตัวของพวกเขา
ประวัติศาสตร์และเกิดจากชีวประวัติของพวกเขา มัน
มีอิทธิพลต่อวิธีที่พวกเขาได้รับเข้าใจ
. สถานการณ์และการพิจารณาอาชีพของพวกเขา
ริชาร์ด (1996) ถึงข้อสรุปเดียวกัน
ความเชื่อของคนที่กระตุ้น / การทำงานของเธอเขา
จึงส่งผลกระทบต่อความเชื่อของครูรวมถึงสิ่งที่และวิธีการที่
พวกเขาเรียนรู้ จริงตามสัมภาษณ์,
สิ่งที่พวกเขาได้เลือกที่จะเรียนรู้และ internalize,
และวิธีการที่พวกเขาได้สัมผัสกับ
ตัวเองที่จะเป็นไปตามหลักของมูลนิธินี้.
พวกเขายืนยันว่าสำหรับหลากหลายเหตุผลที่
พวกเขาได้ให้ขึ้นไปบนที่เป็นทางการและชัดเจน ความรู้
ในด้านการจัดการพฤติกรรม ดูเหมือนว่า
เหมาะสมที่สำหรับว่าเหตุผลเดียวที่พวกเขา
มีปัญหาในการรับมือกับปัญหาพฤติกรรม
การเรียนการสอนโรงเรียนเหลือหลีกเลี่ยงการสังเกตระดับ
เมื่อครูประจำชั้นขาดไม่สนใจ
ปัญหาพฤติกรรมในระหว่างการสังเกตและ
หลบพวกเขาในการประชุมข้อเสนอแนะ

Results (Thai) 3:

ส่วนใหญ่ของคนคิดว่าการเลือกอาชีพ
ของเขา dictated โดยระบบคุณค่า :
สิ่งที่พวกเขาเรียนที่เรียน ที่สอน
พวกเขาสิ่งที่พวกเขา internalized จากความคิดพวกเขา
ตาก และโฟกัสของการสะท้อนกลับของพวกเขา
คนยืนยันว่าระบบของพวกเขาค่า

ถูกฝังลึกอยู่ในประวัติศาสตร์สังคมของส่วนบุคคล และสืบเนื่องมาจากชีวประวัติของตนเอง มัน
มีอิทธิพลต่อวิธีที่พวกเขาเข้าใจสถานการณ์ทั้งหมดของการพิจารณาและให้

อาชีพ ริชาร์ดสัน ( 2539 ) ถึงข้อสรุปเดียวกัน
อันนี้ความเชื่อจูงของเขา / เธอทำงาน ;
ดังนั้นความเชื่อมีผลต่อครู รวมทั้งสิ่งที่และวิธีการ
พวกเขาเรียนรู้ แน่นอน ตามสัมภาษณ์
ทุกอย่าง , ที่พวกเขาได้เลือกที่จะเรียนรู้และ internalize และ , ทุกวิธีที่พวกเขาได้เปิดเผย

ตัวเองเป็น dictated โดยมูลนิธินี้หลัก
พวกเขายืนยันว่าสำหรับความหลากหลายของเหตุผล พวกเขาจะเลิก

เป็นทางการและชัดเจน ความรู้ในด้านการจัดการพฤติกรรม ดูเหมือนว่า
ที่เหมาะสมนั้น เหตุผลเดียวกัน พวกเขามีความยากลำบากในการเผชิญกับปัญหา

เหลือโรงเรียนสอน พฤติกรรมหลีกเลี่ยงการสอนการสังเกต
เมื่อครูประจำชั้นไม่อยู่ละเว้นพฤติกรรมที่สังเกตและ

ปัญหาในระหว่างหลบหนีพวกเขาในความคิดเห็นครั้ง