collaborations, and partnerships co

collaborations, and partnerships collectively should promote integrated and synergistic interprofessional and interdisciplinary activities’’; and Guideline 9.1 affirms that ‘‘the college or school must ensure that the curriculum addresses...competencies needed to work as a member of or on an interprofessional team.’’36 Concerning medical education, the Liaison Committee on Medical Education (LCME) is the accrediting body for medical schools in the United States and Canada. Currently, there are no official accreditation standards about IPE specifically in medical education. However, Standards ED-19 and ED-23 refer to interacting with other health care providers and state that ‘‘there must be specific instruction in communication skills as they relate to physician responsibilities, including communication with patients, families, colleagues, and other health professionals. A medical school must teach medical ethics and human values, and
require its students to exhibit scrupulous ethical principles in caring for patients, and in relating to patients’ families and to others involved in patient care.’’37 The Commission on Collegiate Nursing Education is the accrediting agency for baccalaureate and graduate nursing programs in the United States and works closely with the American Association of Colleges of Nursing (AACN). The Essentials of Baccalaureate Education for Professional Nursing Practice contains the accepted standards for baccalaureate programs in nursing and was recently revised in 2008. Essential VI (Interprofessional Communication and Collaboration for Improving Patient Health Outcomes) focuses on IPE as a central competency for patient-centered care. Part of the document states that ‘‘interprofessional education enables the baccalaureate graduate to enter the workplace with baseline competencies and confidence for interactions and communication skills, that will improve practice, thus yielding better patient outcomes.... interprofessional education optimizes opportunities for the development of respect and trust for other members of the health care team.’’38 This standard also includes examples of integrative strategies for learning through IPE, such as course assignments, simulation laboratories, and community projects. The Commission on Dental Accreditation has outlined standards for both general and advanced education programs in dentistry. General dentistry Standard 1-8 states that ‘‘the dental school must show evidence of interaction with other components of the higher education, health care education and/or health care delivery systems.’’39 Additionally, even though the standards for advanced education programs in dentistry do not address IPE specifically, there is mention of interprofessional teamwork and interacting with other health care professionals: ‘‘the goals of these programs should include preparation of the graduate to function effectively and efficiently in multiple health care environments within interprofessional health care teams... including consultation and referral

Results (Indonesian) 1:

kolaborasi dan kemitraan kolektif harus mempromosikan kegiatan interprofessional dan lintas disiplin yang terintegrasi dan sinergis ''; dan pedoman 9.1 menegaskan bahwa '' perguruan tinggi atau sekolah harus memastikan bahwa kurikulum alamat... kompetensi yang dibutuhkan untuk bekerja sebagai anggota atau pada tim interprofessional.'' 36 mengenai pendidikan kedokteran, Komite penghubung pada pendidikan medis (LCME) adalah badan akreditasi bagi sekolah-sekolah medis di Amerika Serikat dan Kanada. Saat ini, ada tidak ada standar resmi akreditasi tentang IPE khusus dalam pendidikan kedokteran. Namun, standar ED-19 dan ED-23 merujuk berinteraksi dengan penyedia perawatan kesehatan lainnya dan menyatakan bahwa '' harus ada instruksi spesifik keterampilan komunikasi yang berkaitan dengan tanggung-jawab dokter, termasuk komunikasi dengan pasien, Keluarga, rekan kerja, dan profesional kesehatan lainnya. Sekolah kedokteran harus mengajar Kedokteran etika dan nilai-nilai kemanusiaan danrequire its students to exhibit scrupulous ethical principles in caring for patients, and in relating to patients’ families and to others involved in patient care.’’37 The Commission on Collegiate Nursing Education is the accrediting agency for baccalaureate and graduate nursing programs in the United States and works closely with the American Association of Colleges of Nursing (AACN). The Essentials of Baccalaureate Education for Professional Nursing Practice contains the accepted standards for baccalaureate programs in nursing and was recently revised in 2008. Essential VI (Interprofessional Communication and Collaboration for Improving Patient Health Outcomes) focuses on IPE as a central competency for patient-centered care. Part of the document states that ‘‘interprofessional education enables the baccalaureate graduate to enter the workplace with baseline competencies and confidence for interactions and communication skills, that will improve practice, thus yielding better patient outcomes.... interprofessional education optimizes opportunities for the development of respect and trust for other members of the health care team.’’38 This standard also includes examples of integrative strategies for learning through IPE, such as course assignments, simulation laboratories, and community projects. The Commission on Dental Accreditation has outlined standards for both general and advanced education programs in dentistry. General dentistry Standard 1-8 states that ‘‘the dental school must show evidence of interaction with other components of the higher education, health care education and/or health care delivery systems.’’39 Additionally, even though the standards for advanced education programs in dentistry do not address IPE specifically, there is mention of interprofessional teamwork and interacting with other health care professionals: ‘‘the goals of these programs should include preparation of the graduate to function effectively and efficiently in multiple health care environments within interprofessional health care teams... including consultation and referral

Results (Indonesian) 2:

kolaborasi, dan kemitraan kolektif harus mempromosikan terpadu dan sinergis kegiatan interprofessional dan interdisipliner ''; dan Pedoman 9.1 menegaskan bahwa '' perguruan tinggi atau sekolah harus memastikan bahwa alamat kurikulum ... kompetensi yang dibutuhkan untuk bekerja sebagai anggota atau tim interprofessional. '' 36 Mengenai pendidikan kedokteran, Liaison Committee on Medical Education (LCME) adalah badan akreditasi untuk sekolah kedokteran di Amerika Serikat dan Kanada. Saat ini, tidak ada standar akreditasi resmi tentang IPE khusus dalam pendidikan kedokteran. Namun, Standar ED-19 dan ED-23 mengacu berinteraksi dengan penyedia layanan kesehatan lainnya dan negara yang '' harus ada instruksi spesifik dalam keterampilan komunikasi yang berkaitan dengan tanggung jawab dokter, termasuk komunikasi dengan pasien, keluarga, rekan kerja, dan kesehatan lainnya profesional. Sebuah sekolah medis harus mengajarkan etika medis dan nilai-nilai kemanusiaan, dan
mengharuskan mahasiswa untuk menunjukkan prinsip-prinsip etika teliti dalam merawat pasien, dan dalam berhubungan dengan pasien keluarga dan orang lain yang terlibat dalam perawatan pasien. '' 37 Komisi Collegiate Pendidikan Keperawatan adalah lembaga akreditasi untuk program sarjana muda dan sarjana keperawatan di Amerika Serikat dan bekerja sama dengan American Association of Colleges of Nursing (AACN). The Essentials Baccalaureate Pendidikan Keperawatan Praktek Profesional berisi standar yang diterima untuk program sarjana muda dalam keperawatan dan baru-baru ini direvisi pada tahun 2008. Esensial VI (Interprofessional Komunikasi dan Kolaborasi untuk Meningkatkan Pasien Hasil Kesehatan) berfokus pada IPE sebagai kompetensi utama untuk perawatan pasien berpusat . Bagian dari dokumen menyatakan bahwa '' pendidikan interprofessional memungkinkan lulusan sarjana muda untuk memasuki tempat kerja dengan kompetensi dasar dan keyakinan untuk interaksi dan keterampilan komunikasi, yang akan meningkatkan praktek, sehingga menghasilkan hasil yang lebih baik .... pasien pendidikan interprofessional mengoptimalkan peluang untuk pengembangan hormat dan kepercayaan untuk anggota lain dari tim perawatan kesehatan. '' 38 Standar ini juga termasuk contoh strategi integratif untuk belajar melalui IPE, seperti tugas saja, laboratorium simulasi, dan proyek-proyek masyarakat. Komisi Akreditasi Gigi telah digariskan standar untuk kedua program pendidikan umum dan maju dalam kedokteran gigi. Kedokteran gigi umum Standard 1-8 menyatakan bahwa '' sekolah gigi harus menunjukkan bukti interaksi dengan komponen lain dari pendidikan tinggi, pendidikan kesehatan dan / atau sistem pemberian perawatan kesehatan. '' 39 Selain itu, meskipun standar untuk program pendidikan lanjutan dalam kedokteran gigi tidak mengatasi IPE khusus, ada yang menyebutkan kerja tim interprofessional dan berinteraksi dengan profesional perawatan kesehatan lainnya: '' tujuan dari program ini harus mencakup persiapan lulusan untuk berfungsi secara efektif dan efisien dalam lingkungan perawatan kesehatan beberapa dalam tim perawatan kesehatan interprofessional ... termasuk konsultasi dan rujukan