AbstractIn an experimental design,

AbstractIn an experimental design, we examined the effects of middle-term training in social information processing (SIP) and in Theory of Mind (ToM) on preschoolers‟ social cognition and social adjustment. 48 preschoolers took part in a pre-test and post-test session involving cognitive, socio-cognitive and social adjustment (direct and indirect) measures. They were allocated at random to an experimental group (subgroups of 4 children attended 15 45-minute sessions in which they received ToM and SIP training using educational materials) or a control group (free play sessions). The results showed that each group improved in direct measures of social cognition. The experimental group was significantly better at the SIP task in post-test than the control group. Significant correlations were obtained between individual and family characteristics and direct measures. Furthermore, regression analyses showed that, after controlling for pre-test result, SIP measures in post-test were significantly predicted by pre-test results and group condition. This study could help professionals and parents by providing them with some basis for early training exercises that can induce an improvement in SIP competences in preschoolers.Keywords: theory of mind, social information processing, social problem solving, traini

Results (Arabic) 1:

خلاصة
وفي التصميم التجريبي، درسنا آثار التدريب على المدى المتوسط في معالجة المعلومات الاجتماعية (SIP) و
في نظرية العقل (توم) في مرحلة ما قبل المدرسة "الإدراك الاجتماعي والتكيف الاجتماعي.
أخذت 48 مرحلة ما قبل المدرسة جزء في جلسة ما قبل الاختبار وبعد الاختبار التي تنطوي على التكيف المعرفي والاجتماعية والمعرفية والاجتماعية
التدابير (المباشرة وغير المباشرة). تم توزيعها عشوائيا إلى مجموعة تجريبية (مجموعات فرعية من 4 أطفال
حضر 15 جلسة لمدة 45 دقيقة التي تلقوها توم وSIP التدريب باستخدام المواد التعليمية) أو عنصر تحكم
مجموعة (جلسات اللعب الحرة).
وأظهرت النتائج أن كل مجموعة تحسنت في اتخاذ تدابير مباشرة من الإدراك الاجتماعي. وكانت المجموعة التجريبية
أفضل بكثير في هذه المهمة SIP في مرحلة ما بعد اختبار من السيطرة على المجموعة. تم الحصول على ارتباط ملموس بين
الخصائص الفردية والعائلية والتدابير المباشرة. وعلاوة على ذلك، أظهرت تحليلات الانحدار أنه بعد
السيطرة على نتيجة ما قبل الاختبار، وكان من المتوقع بشكل كبير التدابير SIP في مرحلة ما بعد اختبار من خلال النتائج السابقة للاختبار ومجموعة
الشرط.
هذه الدراسة يمكن أن تساعد المتخصصين وأولياء الأمور من خلال تزويدهم بعض الأساس لتدريبات المبكرة التي يمكن أن
تحفز حدوث تحسن في الكفاءات SIP في مرحلة ما قبل المدرسة.
كلمات البحث: نظرية العقل، ومعالجة المعلومات الاجتماعية، وحل المشكلات الاجتماعية، traini

Results (Arabic) 2:

مجرده
وفي تصميم تجريبي ، درسنا اثار التدريب المتوسط الأجل في معالجه المعلومات الاجتماعية (SIP)
في نظرية العقل (توم) علي مرحله ما قبل المدرسة ‟ الإدراك الاجتماعي والتكيف الاجتماعي.
48 مرحله ما قبل المدرسة شارك في دوره ما قبل الاختبار وبعد الاختبار التي تنطوي علي المعرفية, الاجتماعية المعرفية والتكيف الاجتماعي
التدابير المباشرة وغير المباشرة. وتم تخصيصها عشوائيا لمجموعه تجريبية (مجموعات فرعيه من 4 أطفال
حضر جلسات 15 45 دقيقه التي تلقوا فيها توم والتدريب SIP باستخدام المواد التعليمية) أو السيطرة
مجموعه (جلسات لعب مجانية).
وأظهرت النتائج ان كل مجموعه تحسنت في المقاييس المباشرة للمعرفة الاجتماعية. وكانت المجموعة التجريبية
أفضل بكثير في مهمة SIP في مرحله ما بعد الاختبار من مجموعه التحكم. وتم الحصول علي روابط هامه بين
خصائص الفرد والاسره والتدابير المباشرة. وعلاوة علي ذلك ، أظهرت تحليلات الانحدار انه بعد
السيطرة علي نتيجة ما قبل الاختبار ، وتوقعت تدابير SIP في مرحله ما بعد الاختبار بشكل كبير من قبل نتائج الاختبار والمجموعة
حاله.
ويمكن لهذه الدراسة ان تساعد المهنيين والاباء من خلال تزويدهم ببعض الأساس للتدريبات المبكرة التي يمكن ان
للحث علي تحسين الكفاءات SIP في مرحله ما قبل المدرسة.
الكلمات الرئيسية: نظرية العقل ، ومعالجه المعلومات الاجتماعية ، وحل المشكلات الاجتماعية ، والتدرب

Results (Arabic) 3:

موجز
في تصميم التجارب ، ونحن التحقق من فعالية التدريب على المدى المتوسط في المسبار ، و
نظرية العقل ؛ أطفال ما قبل المدرسة ؛ الإدراك الاجتماعي والتكيف الاجتماعي
الأطفال قبل سن المدرسة المشاركة في مرحلة ما قبل وما بعد الاختبار ، بما في ذلك الإدراك ، الإدراك الاجتماعي ، والتكيف الاجتماعي
التدابير غير المباشرة وغير المباشرةتم تعيينهم عشوائيا إلى مجموعة فرعية من أربعة أطفال
أخذت 15-45 دقيقة طبعا في الحال ، أنها تستخدم المواد التعليمية لتلقي التدريب توم رشفة
دورة الالعاب المجانية
وأظهرت النتائج أن كل مجموعة قد تحسنت في القياس المباشر الإدراك الاجتماعيالمجموعة التجريبية
بعد اختبار المسبار هو أفضل بكثير من السيطرة على المجموعةهناك ارتباط كبير بين
السمات الشخصية والعائلية والتدابير المباشرةوبالإضافة إلى ذلك ، أظهر تحليل الانحدار
النتائج قبل الاختبار ، بعد الاختبار ، المسبار التدابير تنبأ بشكل كبير من قبل نتائج الاختبار
حالة
هذه الدراسة يمكن أن تساعد المهنيين وأولياء الأمور ، وتوفير لهم بعض التدريب المبكر على أساس أن
تعزيز قدرة الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة على رشفة
الكلمات الرئيسية النظرية النفسية والاجتماعية ومعالجة المعلومات ، حل المشاكل الاجتماعية ، والتدريب