TPACK has beenregarded as a potenti

TPACK has been
regarded as a potentially fruitful framework that
may provide new directions for teacher educators in
solving the problems associated with integrating
ICT into classroom teaching and learning [23].
Mishra and Koehler [21] contend that for teachers
to integrate ICT in their teaching, their
technological knowledge, pedagogical knowledge
and content knowledge should be synthesized to
form TPACK.

Results (Thai) 1:

tpack ได้รับการยกย่องว่าเป็น
กรอบอาจมีผลที่
อาจให้ทิศทางใหม่สำหรับการศึกษาของครูใน
แก้ปัญหาที่เกี่ยวข้องกับการรวม
ict ในการเรียนการสอนในห้องเรียนและการเรียนรู้ [23].
Mishra และซานโตส [21] ยืนยันว่าสำหรับครู
เพื่อบูรณาการการเรียนการสอนใน ict ของพวกเขาพวกเขา
ความรู้ทางด้านเทคโนโลยีความรู้สอน
และความรู้เนื้อหาที่ควรจะได้รับการสังเคราะห์
tpack รูปแบบ

Results (Thai) 2:

TPACK ได้รับ
ถือเป็นกรอบการทำงานอาจประสบที่
อาจมีทิศทางใหม่สำหรับนักการศึกษาครูใน
แก้ปัญหาที่เกี่ยวข้องกับรวม
ICT ในห้องเรียนการสอน และการเรียนรู้ [23] .
Koehler [21] และมิชราเกส์แย่งที่ครู
การบูรณาการ ICT ในการเรียนการสอน ของ
ความรู้เทคโนโลยี ความรู้สอน
และควรจะสังเคราะห์ความรู้เนื้อหาการ
แบบฟอร์ม TPACK

Results (Thai) 3:

tpack ได้รับการ
ซึ่งถือว่าเป็นที่เป็นไปได้ว่ามีลูกดกกรอบที่
อาจให้ทิศทางใหม่สำหรับครูนักการศึกษา
ซึ่งจะช่วยในการแก้ไขปัญหาที่เกี่ยวข้องกับการประกอบ
ซึ่งจะช่วยด้านไอซีทีในห้องเรียนและการสอน[ 23 ]..
mishra และ koehler [ 21 ]ต่อสู้ว่าสำหรับครู
ซึ่งจะช่วยในการผนวกรวมงานไอซีทีในการเรียนการสอนของตน
ซึ่งจะช่วยพัฒนาเทคโนโลยีความรู้ระยะสั้นความรู้
และเนื้อหาความรู้จะต้องสังเคราะห์ความถี่ในการตอบแทน
รูปแบบ tpack