On the other hand, there is no sign

On the other hand, there is no significant difference between Physics II and Physics III scores in smart schools (α=0.624).
Recommendations Based on the findings of this experimental study and the theoretical bases, education authorities are recommended to implement smart schools in order to benefit from its positive effects, and to prepare comprehensive and professional plans based on an appraisal of needs and requirements, preparation of infrastructures, and using experiences and models employed in other countries, particularly Islamic countries, to facilitate the movement toward a smart education system.
Directions for Future Research (1) Currently, there are some smart schools in the country but these schools employ primitive tools which are incomplete compared to successful implementations in other countries like England and Malaysia that are far ahead of our country in terms of smart school implementation. Iran effectively implemented smart schools only on paper and therefore, comparative studies are
needed to incorporate experiences of other countries and available research into making reasonable decisions. (2) Future research may investigate necessary trainings in terms of skill, attitude, and cognitive requirements in order to prepare staff for working at smart schools. (3) Research should also examine the types of educational environments and infrastructures required for smart education. (4) The scope of the present study is limited to Shahryar and its particular economic and social conditions. The study can be replicated to other cities and provinces. (5) We studied high school third graders who study experimental science. Other studies may cover other grades and majors.
Acknowledgements: Foundation item: Authors are grateful to the Department of education support to carry out this work.and thanks to professer of zanjan university.

Results (Indonesian) 1:

Di sisi lain, ada tidak ada perbedaan yang signifikan antara nilai fisika II dan III fisika di sekolah-sekolah yang cerdas (α = 0.624). Rekomendasi berdasarkan temuan-temuan dari studi ini eksperimental dan dasar-dasar teoretis, otoritas pendidikan disarankan untuk menerapkan sekolah pintar untuk mendapatkan keuntungan dari efek positif, dan untuk mempersiapkan rencana yang komprehensif dan profesional berdasarkan penilaian kebutuhan dan persyaratan, persiapan infrastruktur, dan menggunakan pengalaman dan model yang digunakan di negara lain, negara terutama Islam, untuk memudahkan gerakan menuju sistem pendidikan yang cerdas. Arah masa depan penelitian (1) saat ini, ada beberapa sekolah yang cerdas di negara tetapi sekolah ini mempekerjakan primitif alat yang tidak lengkap dibandingkan dengan implementasi yang sukses di negara lain seperti Inggris dan Malaysia yang jauh di depan negara kita dalam hal penerapan sekolah pintar. Iran efektif dilaksanakan cerdas sekolah hanya pada kertas dan oleh karena itu, studi banding diperlukan untuk memasukkan pengalaman negara-negara lain dan penelitian yang tersedia ke dalam membuat keputusan yang masuk akal. (2) penelitian dapat menyelidiki perlu pelatihan dalam hal keterampilan, sikap, dan kognitif persyaratan untuk mempersiapkan staf untuk bekerja di sekolah-sekolah yang cerdas. (3) penelitian juga harus memeriksa jenis pendidikan lingkungan dan infrastruktur yang diperlukan untuk pendidikan yang cerdas. (4) ruang lingkup penelitian ini terbatas Shahryar dan kondisi ekonomi dan sosial yang tertentu. Studi dapat direplikasi ke kota-kota dan Provinsi lainnya. (5) kita mempelajari kelas III SMA yang mempelajari ilmu eksperimental. Penelitian lain mungkin menutupi nilai dan jurusan lain. Penghargaan: Yayasan item: penulis sangat berterima kasih kepada Departemen Pendidikan dukungan untuk melaksanakan work.and ini berkat professer Universitas zanjan.

Results (Indonesian) 2:

Di sisi lain, tidak ada perbedaan yang signifikan antara skor Fisika II dan III Fisika di sekolah pintar (α = 0,624).
Rekomendasi Berdasarkan temuan penelitian eksperimental ini dan dasar teoritis, otoritas pendidikan dianjurkan untuk menerapkan sekolah cerdas dalam rangka untuk mendapatkan keuntungan dari efek positif, dan untuk mempersiapkan rencana komprehensif dan profesional berdasarkan hasil penilaian kebutuhan dan persyaratan, persiapan infrastruktur, dan menggunakan pengalaman dan model yang digunakan di negara-negara lain, khususnya negara-negara Islam, untuk memfasilitasi pergerakan menuju sistem pendidikan yang cerdas .
Arah Penelitian Masa Depan (1) Saat ini, ada beberapa sekolah cerdas dalam negeri tetapi sekolah ini menggunakan alat primitif yang tidak lengkap dibandingkan dengan implementasi sukses di negara-negara lain seperti Inggris dan Malaysia yang jauh ke depan negara kita dalam hal sekolah cerdas implementasi. Iran secara efektif diimplementasikan sekolah pintar hanya di atas kertas dan oleh karena itu, studi banding yang
dibutuhkan untuk menggabungkan pengalaman negara-negara lain dan penelitian yang tersedia untuk membuat keputusan yang wajar. (2) Penelitian di masa depan mungkin menyelidiki pelatihan yang diperlukan dalam hal keterampilan, sikap, dan persyaratan kognitif untuk mempersiapkan staf untuk bekerja di sekolah-sekolah yang cerdas. (3) Penelitian juga harus memeriksa jenis lingkungan pendidikan dan infrastruktur yang dibutuhkan untuk pendidikan cerdas. (4) Ruang lingkup penelitian ini terbatas pada Shahryar dan kondisi ekonomi dan sosial khususnya. Studi ini dapat direplikasi ke kota dan provinsi lainnya. (5) Kami mempelajari SMA kelas tiga yang mempelajari ilmu pengetahuan eksperimental. Penelitian lain dapat mencakup nilai dan jurusan lainnya.
Ucapan terima kasih: Item Yayasan: Penulis berterima kasih kepada Departemen dukungan pendidikan untuk melaksanakan pekerjaan.Dan ini berkat professer universitas Zanjan.