Consequently, measuring teacher lea

Consequently, measuring teacher leadership standards quantitatively provides teacher leaders Teacher leadership standards which focused on the roles of teachers as leaders of instructional and pastoral sustain is supported by the work of [6], [7] and [8]. The concept of teachers as leaders is also linked to the question of whether teaching has gained recognition and acceptance as a profession [9]. Other research has focused on the roles of teachers as leaders of teaching and learning and pastoral support [10]. This type of leadership highlights the importance of two key factors focusing on the leadership of teachers, namely: (i) the values base in the work of teachers who seek to evaluate their schools and communities to enhance outcomes and quality of life; and (ii) the power of teaching and teachers to create new meaning in the lives of people in schools and communities [11]. They make an important distinction between teachers as leaders in specialized areas such as pedagogical and (subject) discipline leadership and leadership which contributes to whole school reform and improvement.

Results (Thai) 1:

ดังนั้น วัดมาตรฐานภาวะผู้นำครู quantitatively ให้ผู้นำครูครูเป็นผู้นำมาตรฐานซึ่งเน้นบทบาทของครูเป็นผู้นำสอน และ pastoral ปริญญาบัตรรักษา สนับสนุนการทำงานของ [6], [7] [8] และ นอกจากนี้ยังมีการเชื่อมโยงแนวคิดของครูเป็นผู้นำกับคำถามที่ว่าสอนได้รับรู้และยอมรับเป็นอาชีพ [9] วิจัยอื่น ๆ ได้เน้นบทบาทของครูเป็นผู้นำการสอน และการเรียนรู้และ pastoral ปริญญาบัตรสนับสนุน [10] ผู้นำชนิดนี้เน้นความสำคัญของสองปัจจัยสำคัญที่เน้นเป็นผู้นำของครู คือ: (i) ค่าพื้นฐานในการทำงานของครูที่ต้องการประเมินของโรงเรียนและชุมชนเพื่อเพิ่มผลและคุณภาพของชีวิต และ (ii) อำนาจของครูและครูในการสร้างความหมายใหม่ในชีวิตของคนในโรงเรียนและชุมชน [11] พวกเขาทำให้ความแตกต่างสำคัญระหว่างครูผู้สอนเป็นผู้นำในพื้นที่เฉพาะเช่นสาขาวิชาการสอน และ (ชื่อเรื่อง) เป็นผู้นำและภาวะผู้นำซึ่งการปฏิรูปทั้งโรงเรียนและปรับปรุง

Results (Thai) 2:

ดังนั้นการวัดมาตรฐานความเป็นผู้นำเชิงปริมาณให้ครูผู้นำครูครูมาตรฐานความเป็นผู้นำที่มุ่งเน้นไปที่บทบาทของครูในฐานะผู้นำของการพัฒนาอย่างยั่งยืนและการเรียนการสอนของพระได้รับการสนับสนุนจากการทำงานของ [6] [7] และ [8] แนวคิดของครูในฐานะผู้นำที่มีการเชื่อมโยงไปยังคำถามที่ว่าการเรียนการสอนได้รับการยอมรับและได้รับการยอมรับเป็นอาชีพ [9] งานวิจัยอื่น ๆ ได้มุ่งเน้นไปที่บทบาทของครูที่เป็นผู้นำของการเรียนการสอนและการเรียนรู้และการสนับสนุนพระ [10] ประเภทของการเป็นผู้นำนี้ไฮไลท์สำคัญของสองปัจจัยสำคัญที่มุ่งเน้นไปที่ความเป็นผู้นำของครูคือ (i) ค่าฐานในการทำงานของครูที่ต้องการที่จะประเมินโรงเรียนของพวกเขาและชุมชนเพื่อเพิ่มผลลัพธ์และคุณภาพชีวิต และ (ii) อำนาจในการเรียนการสอนและครูผู้สอนในการสร้างความหมายใหม่ในชีวิตของผู้คนในโรงเรียนและชุมชน [11] พวกเขาทำให้ความแตกต่างที่สำคัญระหว่างครูในฐานะผู้นำในพื้นที่เฉพาะเช่นการสอนและ (เรื่อง) เป็นผู้นำที่มีระเบียบวินัยและความเป็นผู้นำซึ่งก่อให้เกิดการปฏิรูปทั้งโรงเรียนและการปรับปรุง

Results (Thai) 3:

ดังนั้น การวัดมาตรฐานโดยให้ครูครูครูผู้นำผู้นำภาวะผู้นำมาตรฐานซึ่งเน้นบทบาทของครูในฐานะผู้นำของการอภิบาลรักษา สนับสนุนการทำงานของ [ 6 ] [ 7 ] และ [ 8 ]แนวคิดของครูในฐานะผู้นำยังเชื่อมโยงกับคำถามว่าการสอนได้รับการยอมรับและการยอมรับเป็นอาชีพ [ 9 ] การศึกษาวิจัยได้เน้นบทบาทของครูในฐานะผู้นำในการจัดการเรียนการสอน และพระสนับสนุน [ 10 ] ผู้นำประเภทนี้เน้นความสำคัญของปัจจัยที่เน้นภาวะผู้นำของครู ได้แก่( 1 ) ค่าฐานในการทำงานของครูที่ต้องการประเมินโรงเรียนและชุมชนเพื่อเพิ่มผลและคุณภาพของชีวิต และ ( 2 ) พลังของการสอนและครูเพื่อสร้างความหมายใหม่ในชีวิตของผู้คนในชุมชนและโรงเรียน [ 11 ]พวกเขาทำให้ความแตกต่างสำคัญระหว่างครู ในฐานะผู้นำในพื้นที่เฉพาะเช่นการสอน ( วิชา ) ผู้นำและภาวะผู้นำ ซึ่งก่อให้เกิดการปฏิรูปทั้งโรงเรียนและปรับปรุงวินัย