During my teaching, my planned obje

During my teaching, my planned objectives were fulfilled. Where the students were able to identify three causes and three effects of the air pollution from the article given by underline it. While the second objective, they were able to apply grammatical items in their sentences by telling the class orally two effective ways to overcome air pollution. However, they were able to use only two adjectives out of three/four. Therefore, I feel that I shouldn’t ask them to use more than two adjective in one sentence. Besides, when I started to distribute an article and explain further about the lesson, I noticed that my students began to get bored and I think the problem is because of my presentation slides. The problem statement would be the lack of using visual imagery in presentation slides. So I think it is quite boring and in the next lesson I will try to use some interesting images in my slides. My research question here is, how I can make my lesson more interesting using visual imagery?
To improve my teaching, I would revise a new plan to improve it and make my lesson better. Therefore, I would use visual imagery in my presentation slides which related to my lesson (Air Pollution). This is because in my lesson especially in the input part when I explained the causes and effects of air pollution, I did not use any picture which I think it is useful for student to understand the lesson better. As I discovered that my students are visual learners, using pictures will help them to memorize and understand new knowledge that they received in the lesson. Also, I believe that using pictures during my teaching process will draw learners’ attention and it might consider as motivating materials.
In this step, can be thought of as initiating and carrying out the plan. So then, in the next lesson, I will be using some effective visual imagery in my presentation slides so that students will not get bored. However, I have to make sure that the visual imageries that I decided to include it in the slides are effective and ensure that from the selected imagery, students will be able to refer to it for better understanding.

Results (Thai) 1:

ในระหว่างการเรียนการสอนของฉัน วัตถุประสงค์ที่วางแผนไว้ของฉันถูกเติมเต็ม ซึ่งนักเรียนก็สามารถที่จะระบุสาเหตุสามและสามผลกระทบของมลพิษทางอากาศจากบทความที่กำหนด โดยขีดเส้นใต้ ในขณะที่วัตถุประสงค์สอง พวกเขาก็สามารถใช้สินค้าไวยากรณ์ในประโยคของพวกเขา โดยบอกคลาวาจาสองวิธีที่มีประสิทธิภาพเพื่อเอาชนะมลพิษทางอากาศ อย่างไรก็ตาม พวกเขาก็สามารถใช้คำคุณศัพท์เพียง 2 จาก 3/4 ดังนั้น ฉันรู้สึกว่า ฉันไม่ควรขอให้ใช้มากกว่าสองคุณศัพท์ในประโยคหนึ่ง นอกจากนี้ เมื่อผมเริ่มเผยแพร่บทความ และอธิบายเพิ่มเติม เกี่ยวกับบทเรียน ผมสังเกตเห็นว่า นักเรียนเริ่มเบื่อ และผมคิดว่า ปัญหาเป็น เพราะนำเสนอภาพนิ่งของฉัน คำสั่งปัญหาจะเป็นการขาดการใช้ภาพภาพในงานนำเสนอภาพนิ่ง ผมคิดว่ามันเป็นค่อนข้างน่าเบื่อ และ ในบทถัดไปผมจะลองใช้บางภาพที่น่าสนใจในภาพนิ่งของฉัน คำถามวิจัยคือ วิธีสามารถทำบทเรียนของฉันใช้แสดงภาพที่น่าสนใจเพิ่มเติมการปรับปรุงการสอนของฉัน ฉันจะทบทวนแผนการใหม่เพื่อปรับปรุงมัน และทำให้บทเรียนของฉันดี ดังนั้น ผมจะใช้ภาพภาพในภาพนิ่งของฉันนำเสนอซึ่งเกี่ยวข้องกับบทเรียนของฉัน (มลพิษ) ทั้งนี้เนื่องจากในบทเรียนโดยเฉพาะอย่างยิ่งในส่วนป้อนข้อมูลของฉัน เมื่อฉันอธิบายสาเหตุและผลกระทบของมลพิษทางอากาศ ฉันไม่ได้ใช้รูปภาพซึ่งผมคิดว่า มันเป็นประโยชน์สำหรับนักเรียนจะเข้าใจบทเรียนดีขึ้น พบว่า นักเรียนมีผู้เรียนภาพ ใช้ภาพจะช่วยให้จดจำ และเข้าใจความรู้ใหม่ที่ได้รับในบท ด้วย ฉันเชื่อว่า การใช้รูปภาพของฉันระหว่างการสอนจะดึงความสนใจของนักเรียน และมันอาจพิจารณาเป็นวัสดุที่สร้างแรงจูงใจในขั้นตอนนี้ สามารถถือได้ว่า เป็นเริ่มต้น และการ ดังนั้นแล้ว ในบทถัดไป จะใช้ภาพบางภาพที่มีประสิทธิภาพในการนำเสนอภาพนิ่งของฉันเพื่อที่นักเรียนจะไม่เบื่อ อย่างไรก็ตาม ฉันมีเพื่อให้แน่ใจว่า เนียนภาพที่ฉันตัดสินใจที่จะรวมไว้ในภาพนิ่งที่มีประสิทธิภาพ และให้แน่ใจว่า จากภาพที่เลือก นักเรียนจะสามารถอ้างอิงเพื่อความเข้าใจที่ดีขึ้น

Results (Thai) 2:

ในระหว่างการเรียนการสอนของฉันวัตถุประสงค์การวางแผนของฉันถูกเติมเต็ม ที่นักเรียนมีความสามารถในการระบุสาเหตุและสามผลกระทบของมลพิษทางอากาศจากบทความที่ได้รับจากการขีดเส้นใต้มัน ในขณะที่วัตถุประสงค์ที่สองพวกเขาก็สามารถที่จะใช้รายการไวยากรณ์ในประโยคที่ของพวกเขาด้วยการบอกระดับปากเปล่าสองวิธีที่มีประสิทธิภาพที่จะเอาชนะปัญหามลพิษทางอากาศ แต่พวกเขาก็สามารถที่จะใช้เพียงสองคำคุณศัพท์ในสาม / สี่ ดังนั้นฉันรู้สึกว่าฉันไม่ควรขอให้พวกเขาใช้เวลากว่าสองคำคุณศัพท์ในประโยคเดียว นอกจากนี้เมื่อผมเริ่มที่จะแจกจ่ายบทความและอธิบายเพิ่มเติมเกี่ยวกับบทเรียนที่ผมสังเกตเห็นว่านักเรียนของฉันเริ่มที่จะได้รับเบื่อและฉันคิดว่าปัญหาที่เกิดขึ้นเป็นเพราะการนำเสนอภาพนิ่งของฉัน คำสั่งจะเป็นปัญหาการขาดการใช้ภาพวาดในสไลด์นำเสนอ ดังนั้นผมจึงคิดว่ามันเป็นที่น่าเบื่อมากและในบทเรียนต่อไปผมจะพยายามที่จะใช้ภาพที่น่าสนใจบางอย่างในสไลด์ของฉัน คำถามการวิจัยของที่นี่คือวิธีการที่ฉันสามารถทำให้บทเรียนของฉันที่น่าสนใจมากขึ้นโดยใช้ภาพวาด?
เพื่อปรับปรุงการเรียนการสอนของฉันฉันจะทบทวนแผนใหม่เพื่อปรับปรุงให้ดีขึ้นและทำให้บทเรียนของฉันดีกว่า ดังนั้นผมจะใช้ภาพวาดในสไลด์การนำเสนอของฉันที่เกี่ยวข้องกับบทเรียนของฉัน (มลพิษทางอากาศ) นี้เป็นเพราะในบทเรียนของฉันโดยเฉพาะอย่างยิ่งในส่วนของการป้อนข้อมูลเมื่อผมอธิบายสาเหตุและผลกระทบของมลพิษทางอากาศผมไม่ได้ใช้ภาพใด ๆ ซึ่งผมคิดว่ามันจะเป็นประโยชน์สำหรับนักเรียนที่จะเข้าใจบทเรียนได้ดียิ่งขึ้น ขณะที่ผมค้นพบว่านักเรียนของฉันเป็นผู้เรียนมองเห็นการใช้ภาพจะช่วยให้พวกเขาที่จะจดจำและเข้าใจความรู้ใหม่ที่พวกเขาได้รับในบทเรียน นอกจากนี้ผมเชื่อว่าการใช้ภาพในระหว่างขั้นตอนการเรียนการสอนของฉันจะดึงดูดความสนใจของผู้เรียนและมันอาจพิจารณาวัสดุที่เป็นแรงจูงใจ.
ในขั้นตอนนี้อาจจะคิดว่าเป็นการเริ่มต้นและการดำเนินการตามแผน ดังนั้นแล้วในบทต่อไปผมจะใช้ภาพวาดบางอย่างมีประสิทธิภาพในการนำเสนอภาพนิ่งของฉันเพื่อที่นักเรียนจะไม่ได้รับเบื่อ แต่ผมจะต้องทำให้แน่ใจว่าภาพถ่ายจากภาพที่ฉันตัดสินใจที่จะรวมไว้ในสไลด์ที่มีประสิทธิภาพและให้แน่ใจว่าจากภาพที่เลือกนักเรียนจะสามารถที่จะเรียกมันเพื่อความเข้าใจ