6. Summary statement: development,

6. Summary statement: development, evolution, and treatment
The role of parents in the development, evolution, and treatment of child disruptive behavior and anxiety is substantially different. We have summarized these differences in Fig. 1. The arguments we have advanced and the multiple reviews conducted in the literature (e.g., Chorpita et al., 2011; Dretzke et al., 2009) indicate that behavioral parent training is an efficacious intervention with child disruptive behavior problems. However, the state of the field is far less clear with child anxiety. We next attempt to provide some clarity to this issue. It should be noted that in order to do so, we use the term “behavioral parenting interventions;” however, consistent with Barnish and Kendall's (2005) concern about the diversity of procedures which have been grouped under this term, we delineate the specific parenting intervention procedures used in each study.

Results (Thai) 1:

6. สรุปงบ: พัฒนา วิวัฒนาการ และบำบัดบทบาทของผู้ปกครองในการพัฒนา วิวัฒนาการ และทำขวัญเด็กและความวิตกกังวลการรักษาจะแตกต่างกันมาก เราได้สรุปความแตกต่างเหล่านี้ใน Fig. 1 อาร์กิวเมนต์ที่เรามีขั้นสูงและรีวิวจากหลายดำเนินในวรรณคดี (เช่น Chorpita et al., 2011 Dretzke et al., 2009) ระบุหลักการพฤติกรรมการฝึกอบรมเป็นการขัดจังหวะโดย efficacious มีปัญหาทำขวัญเด็ก อย่างไรก็ตาม รัฐ field อยู่ไกลน้อยชัดเจนกับความวิตกกังวลของเด็ก เราต่อไปพยายามให้ความเข้าใจกับประเด็นนี้ ควรสังเกตว่า การทำ เราใช้คำว่า "แทรกแซงพฤติกรรมไป อย่างไรก็ตาม สอดคล้องกับ Barnish และของเคนดัล (2005) กังวลเกี่ยวกับความหลากหลายของกระบวนงานที่ถูกจัดกลุ่มภายใต้เงื่อนไขนี้ เราไป specific ที่เป็นตัวหลักที่ใช้ในการศึกษาแต่ละขั้นตอนในการแทรกแซง

Results (Thai) 2:

6. รายการย่อ: การพัฒนาวิวัฒนาการและการรักษา
บทบาทของพ่อแม่ในการพัฒนาวิวัฒนาการและการรักษาเด็กที่มีพฤติกรรมก่อกวนและความวิตกกังวลที่แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญ เราได้สรุปความแตกต่างเหล่านี้ในรูป 1. ข้อโต้แย้งเรามีขั้นสูงและความคิดเห็นหลายดำเนินการในวรรณคดี (เช่น Chorpita et al, 2011;.. Dretzke et al, 2009) แสดงให้เห็นว่าการฝึกอบรมผู้ปกครองพฤติกรรมเป็น EF Fi แทรกแซง cacious ที่มีปัญหาพฤติกรรมก่อกวนเด็ก แต่สถานะของไฟไหม้ไฟอยู่ไกลน้อยที่ชัดเจนกับความวิตกกังวลของเด็ก ต่อไปเราพยายามที่จะให้ความชัดเจนบางอย่างเพื่อให้ปัญหานี้ มันควรจะสังเกตว่าในการที่จะทำเช่นนั้นเราจะใช้คำว่า "แทรกแซงเลี้ยงดูพฤติกรรม" แต่สอดคล้องกับ Barnish และเคนดอล (2005) ความกังวลเกี่ยวกับความหลากหลายของวิธีการที่ได้รับการจัดกลุ่มภายใต้ระยะนี้เราวิเคราะห์ Fi เลี้ยงดูค speci ขั้นตอนการแทรกแซงใช้ในการศึกษาแต่ละ

Results (Thai) 3:

6 . แถลงการณ์สรุป : วิวัฒนาการ การพัฒนา และการรักษา
บทบาทของผู้ปกครองในการพัฒนา วิวัฒนาการ และการรักษาเด็กก่อกวนพฤติกรรมและความกังวลที่แตกต่างกันอย่างมาก เราได้สรุปความแตกต่างเหล่านี้ในรูปที่ 1 อาร์กิวเมนต์เรามีขั้นสูงและหลายความคิดเห็น ดำเนินการในวรรณคดี ( เช่น chorpita et al . , 2011 ; dretzke et al . ,2552 ) พบว่า พฤติกรรมการฝึกผู้ปกครองเป็น EF จึง cacious การแทรกแซงที่มีปัญหาก่อกวนเด็กพฤติกรรม อย่างไรก็ตาม รัฐจึงละมั่ง น้อยกว่าชัดเจนกับความวิตกกังวลในเด็ก เราพยายามที่จะให้มีความชัดเจนต่อปัญหานี้ มันควรจะสังเกตว่าในการทำเช่นนั้น เราใช้คำว่าแทรกแซงการเลี้ยงดูพฤติกรรม อย่างไรก็ตามสอดคล้องกับ barnish เคนดอล ( 2005 ) และความกังวลเกี่ยวกับความหลากหลายของกระบวนการที่ถูกจัดกลุ่มภายใต้เทอมนี้พวกเราวาดภาพประเภท C ใช้ในการแทรกแซงกระบวนการถ่ายทอดเลี้ยงดูแต่ละการศึกษา .