In this publication, the latest in

In this publication, the latest in a series of TLRP Commentaries, researchers supported by the TLRP point to a range of issues at the junction between neuroscience and education. As they say, the brain is the principal organ involved in learning. It is natural that our increased knowledge of its working can inform educational practice. But as they also make clear, attempts to introduce neuroscience approaches into the classroom have to date been of mixed quality. Often they have relied too little upon research evidence and too much on impressive-sounding but scientifically questionable formulae. The authors leave us in no doubt that these are early days in this story. Because of the rapid progress now being observed throughout neuroscience, some approaches that are now in use may soon be seen to be invalid. Others that are now used will become better-corroborated. And unexpected approaches may emerge from research now under way.

Results (Russian) 1:

В этой публикации, последней в серии TLRP комментарии, исследователи, поддерживаемого точкой TLRP к ряду вопросов на стыке неврологии и образования. Как говорят, мозг является главным органом, участвующих в процессе обучения. Вполне естественно, что наши расширение знаний о его работы может сообщить образовательной практики. Но как они также ясно, попытки представить нейронауки подходы в классе на сегодняшний день были смешанного качества. Часто они использовали слишком мало после исследования доказательств и слишком много на впечатляющее звучание, но научно сомнительных формул. Авторы оставляют нам никаких сомнений в том, что эти первые дни в этой истории. Из-за быстрого прогресса, в настоящее время наблюдается по всей области неврологии некоторые подходы, которые сейчас используются вскоре может рассматриваться недействительными. Другие, которые в настоящее время используются станут более достоверных. И неожиданные подходы могут выйти из исследования теперь в настоящее время.

Results (Russian) 2:

В настоящей публикации, последний в серии TLRP комментариев, исследователи поддерживается точки TLRP к целому ряду вопросов на стыке неврологии и образования. Как говорится, мозг является главным органом, участвующего в обучении. Вполне естественно, что наше возросшее знание его работы может сообщить учебную практику. Но поскольку они также четко, попытки ввести неврологии подходов в классе до настоящего времени был смешанный качества. Часто они полагались слишком мало на научных данных и слишком много на впечатляющие звучащие, но научно сомнительных формул. Авторы не оставляют сомнения, что эти ранние дни в этой истории. Из-за быстрого прогресса в настоящее время наблюдается на протяжении неврологии, некоторые подходы, которые в настоящее время используются в скором времени может быть сочтена недействительной. Другие, которые сейчас используются станет лучше подтверждается. И неожиданные подходы могут выйти из исследования в настоящее время.

Results (Russian) 3:

В этой публикации, последним в серии TLRP комментариями, исследователей при поддержке TLRP точку в круг вопросов на стыке области неврологии и образования. Как говорят, мозг - это главный орган принимает участие в процессе обучения. Естественно, что наши расширение знаний о его рабочих могут сообщить о образования. Но, поскольку они также ясно,Попытки ввести неврологическое отделение подходы в аудитории на сегодняшний день своему качеству. Часто они полагались слишком мало после исследования доказательств и слишком впечатляющее звучание но научно обоснованных сомнительных формул. Авторы оставляют у нас нет никаких сомнений, что эти первые дни в этой истории. Из-за быстрого прогресса теперь в области неврологии,Некоторые подходы, которые в настоящее время используются в ближайшее время может быть недействительным. Другие страны, которые в настоящее время используются станет лучше. И неожиданных подходов может выйти из исследований в настоящее время.