Ideally, we would be able to evalua

Ideally, we would be able to evaluate the effectiveness of small
schools by utilizing some sort of random assignment mechanism.
Some recent studies of school reforms – including the Bloom and
Unterman (2014) and Abdulkadiroglu et al. (2013) papers on small
schools in New York – have used variation induced by randomized
lotteries that are often used to allocate school admissions when
there are more students who want to participate in a program than
can be accommodated. In a classic lottery-style setup, students
would be randomly assigned by a lottery to attend the new school
or not from a school’s application pool, and then the students who
were assigned to attend the new school would be compared to
those who lost the lottery. The students who signed up for the lottery
likely share some similar characteristics – they may have
highly motivated parents who are looking for the best available
educational opportunity, or they may be students who feel they
were not served well by the old school, or they may be students
who faced academic or disciplinary problems at their prior school.
The key feature for evaluation is that once the students identified
themselves as being interested in changing schools, no characteristics
predict whether they were selected from the list of applicants
to attend the new school. As a result, the lottery ‘‘winners’’ and
‘‘losers’’ share the same distribution of prior achievement, family
characteristics, etc. Since the groups are on average the same at
the beginning of the year, any average difference at the end of
the year would be due to the impact of the new school.
Unfortunately, in this case there are no such lotteries available to
use to help isolate the treatment effect of attending a small schoo

Results (Thai) 1:

แห่งนี้ เราจะสามารถประเมินประสิทธิภาพของขนาดเล็กโรงเรียน โดยใช้การเรียงลำดับบางอย่างของกลไกกำหนดสุ่มบางการศึกษาล่าสุดของการปฏิรูปโรงเรียน – รวมทั้งดอก และUnterman (2014) และ Abdulkadiroglu et al. (2013) เอกสารบนโรงเรียนในนิวยอร์ก – ใช้รูปแบบเหนี่ยวนำโดยการสุ่มสลากที่มักใช้การปันส่วนการรับสมัครเรียนเมื่อมีนักเรียนเพิ่มเติมที่ต้องการเข้าร่วมในโปรแกรมมากกว่าสามารถอาศัย ในการตั้งค่าสไตล์คลาสสิกหวย นักเรียนจะสุ่มให้ โดยการจับสลากเข้าเรียนใหม่หรือไม่ จากพูลโปรแกรมประยุกต์ของโรงเรียน และจากนั้นนักเรียนที่กำหนดเข้าร่วมใหม่โรงเรียนจะเปรียบเทียบกับผู้ที่สูญเสียหวย นักศึกษาที่ลงทะเบียนสำหรับลอตเตอรี่น่าจะแบ่งปันบางอย่างลักษณะคล้าย – อาจมีผู้ปกครองที่กำลังมองหาดีที่สุดที่แรงจูงใจสูงมีการศึกษา หรือพวกเขาอาจเป็นนักเรียนที่รู้สึกว่าพวกเขาไม่ได้รับบริการดี โดยโรงเรียนเก่า หรือพวกเขาอาจเป็นนักเรียนที่ต้องเผชิญกับปัญหาที่ศึกษา หรือวินัยที่โรงเรียนของพวกเขาก่อนคุณลักษณะที่สำคัญสำหรับการประเมินคือเมื่อนักเรียนระบุตัวเองเป็นที่สนใจเปลี่ยนโรงเรียน ไม่มีลักษณะทำนายว่า พวกเขาถูกเลือกจากรายชื่อผู้สมัครเข้าโรงเรียนใหม่ เป็นผล สลาก ''แชมป์ '' และนิ้วขาด '' ร่วมกระจายความสำเร็จล่วงหน้า ครอบครัวเดียวกันลักษณะ ฯลฯ ตั้งแต่กลุ่มเฉลี่ยเดียวกันจุดเริ่มต้นของปี การเฉลี่ยความแตกต่างที่ปีเนื่องจากผลกระทบของโรงเรียนใหม่ได้ในกรณีนี้มีสลากดังกล่าวไม่พร้อมใช้งานใช้เพื่อช่วยในการแยกผลเข้าร่วมโรงเรียนขนาดเล็ก

Results (Thai) 2:

จะเป็นการดีที่เราจะสามารถที่จะประเมินประสิทธิภาพของเล็ก ๆ
โรงเรียนโดยใช้การจัดเรียงของกลไกการสุ่มบาง.
บางการศึกษาล่าสุดของการปฏิรูปโรงเรียน - รวมทั้งบลูมและ
Unterman (2014) และ Abdulkadiroglu et al, (2013) เอกสารในขนาดเล็ก
โรงเรียนในนิวยอร์ก - มีรูปแบบการใช้งานที่เกิดจากการสุ่ม
สลากที่มักจะใช้ในการจัดสรรการรับสมัครโรงเรียนเมื่อ
มีนักเรียนจำนวนมากที่ต้องการมีส่วนร่วมในโปรแกรมกว่า
สามารถอาศัย ในการติดตั้งการจับสลากสไตล์คลาสสิกที่นักเรียน
จะได้รับการสุ่มโดยการจับสลากที่จะเข้าร่วมโรงเรียนใหม่
หรือไม่ได้มาจากแอพลิเคชันของโรงเรียนแล้วนักเรียนที่
ได้รับมอบหมายให้เข้าร่วมโรงเรียนใหม่จะได้รับเมื่อเทียบกับ
ผู้ที่สูญเสียการจับสลาก . นักศึกษาที่ลงทะเบียนสำหรับการจับสลาก
มีโอกาสร่วมกันในลักษณะที่คล้ายกันบาง - พวกเขาอาจจะมี
พ่อแม่มีแรงจูงใจสูงที่กำลังมองหาที่ดีที่สุด
โอกาสทางการศึกษาหรือพวกเขาอาจจะเป็นนักเรียนที่รู้สึกว่าพวกเขา
ไม่ได้ทำหน้าที่อย่างดีจากโรงเรียนเก่าหรือพวกเขาอาจ เป็นนักเรียน
ที่ต้องเผชิญกับปัญหาทางวิชาการหรือทางวินัยที่โรงเรียนของพวกเขาก่อน.
คุณลักษณะสำคัญสำหรับการประเมินผลคือว่าเมื่อนักเรียนที่ระบุ
ตัวเองว่าเป็นที่สนใจในการเปลี่ยนแปลงโรงเรียนลักษณะไม่มี
ทำนายว่าพวกเขาได้รับการคัดเลือกจากรายชื่อของผู้สมัคร
ที่จะเข้าร่วมโรงเรียนใหม่ เป็นผลให้การจับสลาก '' ผู้ชนะ '' และ
'' ผู้แพ้ '' ส่วนใหญ่มีการกระจายเดียวกันของผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนครอบครัว
ลักษณะ ฯลฯ ตั้งแต่กลุ่มมีค่าเฉลี่ยเช่นเดียวกันที่
จุดเริ่มต้นของปีใด ๆ ที่แตกต่างเฉลี่ยที่ ในตอนท้ายของ
ปีจะเป็นเนื่องจากผลกระทบของโรงเรียนใหม่.
แต่น่าเสียดายที่ในกรณีนี้จะไม่มีสลากดังกล่าวพร้อมที่จะ
ใช้เพื่อช่วยในการแยกผลการรักษาของการเข้าร่วม SCHOO ขนาดเล็ก