In terms of parental influence via

In terms of parental influence via perceived value of PA,
Fredricks and Eccles (2005) found a positive, significant, and
predictive relationship among mothers’ and fathers’ perceptions of
the importance and usefulness of sport participation, their children’s
perceptions of sport competence, and the value they placed
on their own sport participation. In work targeting fitness-related
PA, it was found that children’s perceptions of the degree to
which their parents valued physical fitness for them was significantly
and positively correlated with children’s perceptions of their
physical competence (Kimiecik et al., 1996). Eccles and Harold
(1991) also found this relationship in the sport context. In
another study, children whose parents placed value (importance
and utility) on their children’s participation in a running program
were more likely to exert greater effort in the program and to attain
better scores on the mile run (Xiang et al., 2004).

Results (Greek) 1:

από την άποψη της γονικής επιρροής μέσω αντιληπτή αξία του pa,
Fredricks και Eccles (2005) βρήκαν θετική, σημαντική και
προγνωστική σχέση μεταξύ της μητέρας και του πατέρα αντιλήψεις των
τη σημασία και τη χρησιμότητα της συμμετοχής του αθλητισμού, τις αντιλήψεις
των παιδιών τους αρμοδιότητα τον αθλητισμό, και η αξία που τοποθετείται
για τη δική της συμμετοχή τους άθλημα. στην εργασία με στόχο fitness σχετίζονται
pa,διαπιστώθηκε ότι οι αντιλήψεις των παιδιών για το βαθμό
τα οποία οι γονείς τους, αποτιμημένες φυσική κατάσταση γι 'αυτούς ήταν σημαντικά
και συσχετίζεται θετικά με τις αντιλήψεις των παιδιών του
φυσικών ικανοτήτων τους (kimiecik et al., 1996). eccles και Harold
(1991) βρήκε επίσης τη σχέση αυτή στο πλαίσιο του αθλητισμού.
σε μια άλλη μελέτη, τα παιδιά των οποίων οι γονείς τοποθετούνται αξία (σημασία
και τη χρησιμότητα) για τη συμμετοχή των παιδιών τους σε μια τρέχοντας
προγράμματος ήταν πιο πιθανό να ασκήσει μεγαλύτερη προσπάθεια στο πρόγραμμα και να επιτύχει
καλύτερα αποτελέσματα στο τρέξιμο μίλι (Xiang et al., 2004).

Results (Greek) 2:

Όσον αφορά τη γονική επιρροή μέσω αντιληπτή αξία του PA,
Fredricks και Eccles (2005), που βρέθηκε θετικό, σημαντικό, και
προγνωστική σχέση μεταξύ των μητέρων και των πατέρων αντιλήψεις του
τη σημασία και τη χρησιμότητα του αθλητισμού συμμετοχή, τα παιδιά τους
αντιλήψεις αρμοδιότητα του αθλητισμού, καθώς και την αξία που τοποθέτησαν
σχετικά με δική τους συμμετοχή του αθλητισμού. Στη εργασία στόχευση γυμναστήριο που σχετίζονται με
PA, διαπιστώθηκε ότι τα παιδιά του αντιλήψεις του βαθμού να
που τους γονείς αξιόλογο φυσικής κατάστασης για τους ήταν σημαντικά
και θετικά συσχετίζεται με τις αντιλήψεις των παιδιών τους
φυσικών ικανοτήτων (Kimiecik et al., 1996). Eccles και Harold
(1991) βρέθηκαν επίσης αυτής της σχέσης στο πλαίσιο του αθλητισμού. Στο
μια άλλη μελέτη, τα παιδιά των οποίων οι γονείς τοποθετούνται αξία (σημασία
και χρησιμότητα) σχετικά με τη συμμετοχή των παιδιών τους σε ένα πρόγραμμα που εκτελείται
είχαν περισσότερες πιθανότητες να ασκήσουμε μεγαλύτερη προσπάθεια στο πρόγραμμα και για την επίτευξη
καλύτερα αποτελέσματα για τα μίλια που τρέχει (Xiang et al., 2004).

Results (Greek) 3:

Από την άποψη της γονικής επίδρασης μέσω αντιληπτή αξία της PA,
Fredricks και Eccles (2005) βρέθηκε ένα θετικό, σημαντικό, και
προγνωστική σχέση μεταξύ μητέρων και πατέρων" αντιλήψεις της
τη σημασία και τη χρησιμότητα της συμμετοχής στον αθλητισμό, τα παιδιά τους's
αντιλήψεις του αθλητισμού αρμοδιότητα, και η τιμή τους τοποθετείται
στη δική τους συμμετοχή στον αθλητισμό. Το έργο στοχεύει fitness-σχετίζονται
PA,Διαπιστώθηκε ότι τα παιδιά τις αντιλήψεις του βαθμού στον οποίο
τους γονείς τους αποτιμώνται φυσική καταλληλότητα για τους ήταν σημαντικά
και συσχετίζεται θετικά με τα παιδιά των αντιλήψεων τους
φυσική ικανότητα (Kimiecik et al. , 1996). Eccles και Harold
(1991) βρήκαν επίσης αυτή τη σχέση με τον αθλητισμό. Σε
άλλη μελέτη, τα παιδιά των οποίων οι γονείς έχουν τεθεί τιμή (σημασία
Και utility) για τα παιδιά τους στη συμμετοχή κατά την εκτέλεση ενός προγράμματος
ήταν περισσότερο πιθανό να ασκήσουν μεγαλύτερη προσπάθεια στο πρόγραμμα, και να επιτευχθούν
καλύτερες βαθμολογίες στο μίλι (Xiang et al. , 2004).