‘...a nurse directly involved in pr

‘...a nurse directly involved in providing clinical
care that continuously improves care through
influencing others.’
This implies that clinical leaders do not need to be in
a management or senior position and points to leadership
derived from the strength of the leaders’ opinion.
Berwick (1994) and Schneider (1999) understand clinical
leadership to be about being the experts in the field and that
leadership should develop as leaders use their expertise and
knowledge to drive reform and change. These definitions
point to there being a number of key elements in the
recognition of clinical leaders:
n Clinical expert (Berwick, 1994; Harper, 1995; Rocchiccioli
and Tilbury, 1998; Schneider, 1999; Lett, 2002)
n Effective communication or interpersonal skills (Harper,
1995; Cook and Holt, 2000; Cook, 2001b)
n Empowerment, respect for others, team-building
(Rocchiccioli and Tilbury, 1998; Cook and Holt, 2000;
Lett, 2002)
n Drive change, make care better, provide quality care
(Berwick, 1994; Harper, 1995; Schneider, 1999; Lett, 2002;
Cook, 2001b)
n Vision (Rocchiccioli and Tilbury, 1998; Cook and Holt,
2000; Cook, 2001b: Lett, 2002)
However, a qualitative research study undertaken by the
author between 2001 and 2004 that set out to explore the
qualities and characteristics of clinical leaders and who the
clinical leaders are, offers a new perspective on the concept
and definition of clinical leadership.

Results (Thai) 1:

' ... พยาบาลมันจะเกี่ยวข้องโดยตรงในการให้บริการทางคลินิกการดูแลที่ต่อเนื่องปรับปรุงดูแลด้วยมีอิทธิพลต่อผู้อื่น 'บ่งชี้ว่า ผู้นำทางการแพทย์ไม่จำเป็นต้องตำแหน่งบริหารหรืออาวุโสและจุดที่จะเป็นผู้นำมาจากความแรงของความเห็นของผู้บริหารนอร์ทเบอร์วิค (1994) และชไนเดอร์ (1999) เข้าใจทางคลินิกผู้นำจะเกี่ยวกับผู้เชี่ยวชาญในฟิลด์และควรพัฒนาความเป็นผู้นำผู้นำใช้ความเชี่ยวชาญ และความรู้ปฏิรูปไดรฟ์และเปลี่ยนแปลง ข้อกำหนดเหล่านี้ชี้ไปที่ว่า จำนวนขององค์ประกอบที่สำคัญในการการรับรู้ของผู้นำทางคลินิก:ผู้เชี่ยวชาญทางคลินิก (นอร์ทเบอร์วิค 1994; n ฮาร์เปอร์ 1995 Rocchiccioliและบริการ Tilbury, 1998 ชไนเดอร์ 1999 Lett, 2002)n การสื่อสารที่มีประสิทธิภาพหรือทักษะ (ฮาร์เปอร์1995 คุกและโฮลท์ 2000 คุก 2001b)n อำนาจเคารพผู้อื่น สร้างทีม(Rocchiccioli และบริการ Tilbury, 1998 คุกและโฮลท์ 2000Lett, 2002)เปลี่ยนไดรฟ์ n ให้การดูแลที่ดี มีคุณภาพ(นอร์ทเบอร์วิค 1994 ฮาร์เปอร์ 1995 ชไนเดอร์ 1999 Lett, 2002คุก 2001b)วิสัยทัศน์ n (Rocchiccioli และบริการ Tilbury, 1998 คุกและโฮลท์2000 คุก 2001b: Lett, 2002)อย่างไรก็ตาม การวิจัยเชิงคุณภาพศึกษา undertaken โดยการผู้เขียนระหว่างปี 2001 และ 2004 ที่แห่งนี้คุณภาพและลักษณะของผู้นำทางคลินิกและผู้ผู้นำทางคลินิกมี เสนอมุมมองแนวคิดใหม่นิยามของความเป็นผู้นำทางคลินิกและ

Results (Thai) 2:

' ... พยาบาลมีส่วนเกี่ยวข้องโดยตรงในการให้บริการทางคลินิก
การดูแลอย่างต่อเนื่องช่วยเพิ่มการดูแลผ่าน
คนอื่น ๆ ที่มีอิทธิพลต่อ.
นี่ก็หมายความว่าผู้นำทางคลินิกไม่จำเป็นต้องอยู่ใน
การจัดการหรือการอาวุโสตำแหน่งและจุดที่จะต้องเป็นผู้นำ
ที่ได้มาจากความแข็งแกร่งของความคิดเห็นของผู้นำฯ .
เบอร์วิค (1994) และชไนเดอ (1999) เข้าใจทางคลินิก
เป็นผู้นำที่จะเกี่ยวกับการเป็นผู้เชี่ยวชาญในสาขาและที่
ผู้นำควรจะพัฒนาเป็นผู้นำใช้ความเชี่ยวชาญของพวกเขาและ
ความรู้ในการผลักดันการปฏิรูปและการเปลี่ยนแปลง คำนิยามเหล่านี้
ชี้ไปที่การมีจำนวนขององค์ประกอบที่สำคัญใน
การรับรู้ของผู้นำทางคลินิก:
n ผู้เชี่ยวชาญทางคลินิก (เบอร์วิค 1994; ฮาร์เปอร์, 1995; Rocchiccioli
และทิลเบรี่ 1998; ไนเดอร์ 1999; เลทท์, 2002)
n สื่อสารหรือระหว่างบุคคลทักษะที่มีประสิทธิภาพ (ฮาร์เปอร์,
1995; คุกและโฮลท์ 2000 Cook, 2001b)
n เพิ่มขีดความสามารถการเคารพผู้อื่น, การสร้างทีมงาน
(Rocchiccioli และทิลเบรี่ 1998; คุกและโฮลท์ 2000;
เลทท์, 2002)
n การเปลี่ยนแปลงไดรฟ์ให้การดูแลที่ดีกว่า ให้การดูแลที่มีคุณภาพ
(เบอร์วิค 1994; ฮาร์เปอร์, 1995; ไนเดอร์ 1999; เลทท์ 2002;
Cook, 2001b)
n วิสัยทัศน์ (Rocchiccioli และทิลเบรี่ 1998; คุกและโฮลท์
2000 Cook, 2001b: เลทท์, 2002)
อย่างไรก็ตาม การศึกษาวิจัยเชิงคุณภาพดำเนินการโดย
ผู้เขียนระหว่างปี 2001 และปี 2004 ได้ออกเดินทางไปสำรวจ
คุณภาพและลักษณะของผู้นำทางคลินิกและใครเป็น
ผู้นำทางคลินิกจะมีมุมมองใหม่ในแนวคิด
และความหมายของการเป็นผู้นำทางคลินิก

Results (Thai) 3:

. . . . . . พยาบาลที่เกี่ยวข้องโดยตรงในการให้บริการทางคลินิกการดูแลผ่านที่ปรับปรุงอย่างต่อเนื่องมีอิทธิพลต่อคนอื่น ๆ .นอกจากนี้ ผู้นำทางคลินิกไม่ต้องอยู่ในการจัดการหรือตำแหน่งอาวุโสและจุดที่จะเป็นผู้นำได้มาจากพลังของความคิดเห็นของผู้นำ .เบอร์วิค ( 2537 ) และ บริษัท ชไนเดอร์ ( 1999 ) เข้าใจทางคลินิกผู้นำต้องเป็นผู้เชี่ยวชาญในฟิลด์ และว่าผู้นำควรพัฒนาเป็นผู้นําใช้ความเชี่ยวชาญของพวกเขาและความรู้เพื่อผลักดันการปฏิรูปและเปลี่ยนแปลง คำนิยามเหล่านี้จุดนั้นเป็นองค์ประกอบสำคัญในการรับรู้ของผู้บริหารคลินิกเอ็นคลินิกผู้เชี่ยวชาญ ( Berwick , 1994 ; ฮาร์เปอร์ , 1995 ; rocchiccioliกับ Santos , 2541 , ชไนเดอร์ , 1999 ; จดหมาย , 2002 )- มีทักษะการสื่อสารที่มีประสิทธิภาพหรือ ( ฮาร์เปอร์1995 ; ปรุงอาหารและ Holt , 2000 ; ปรุงอาหาร , 2001b )- การเคารพผู้อื่น การสร้างทีมงาน( rocchiccioli และ Lisbon , 1998 ; ปรุงอาหารและ Holt , 2000 ;หนังสือ , 2002 )N เปลี่ยนไดรฟ์ให้ดีกว่านี้ ให้คุณภาพการดูแล( Berwick , 1994 ; ฮาร์เปอร์ , 1995 ; ชไนเดอร์ , 1999 ; จดหมาย , 2002 ;ทำอาหาร , 2001b )ที่อยู่ ( และวิสัยทัศน์ rocchiccioli london , 1998 ; ปรุงอาหารและโฮวท์ค่ะ2000 ; ปรุงอาหาร , 2001b : หนังสือ , 2002 )อย่างไรก็ตาม การวิจัยเชิงคุณภาพ การวิจัยดำเนินการโดยเขียนระหว่างปี 2001 และ 2004 ที่ออกไปสำรวจคุณสมบัติและคุณลักษณะของผู้นำ และที่คลินิกทางคลินิกมีผู้นำเสนอมุมมองใหม่ในแนวคิดและความหมายของภาวะผู้นำทางคลินิก