1. Age & Gender:Koohang and Durante

1. Age & Gender:
Koohang and Durante (2003) found that learners from different age and
gender equally perceived that the web- based distance learning activity
portion of their blended programme promoted learning. Meyer (2003) ,
interestingly, found that gender differences appear in online exchanges just
as they would in regular situations. Males were more likely to control online
discussions, posed more questions, expressed more certainty in their
opinions and were more concrete, whereas females were more empathetic,
polite and agreeable. The females also supplied the niceties that maintain
relationships such as ‘please’ and ‘thank you’. This finding may only
indicate that the learners take their normal personalities, judgments and
beliefs about others into the online setting. In other words, They are
consistent in their online interactions, despite expressing themselves in a
different form.

Results (Arabic) 1:

1-السن والجنس:كوهانج ودورانتي (2003) وجدت أن المتعلمين من سن مختلفة و ينظر الجنسين على قدم المساواة أن ويب المستندة إلى نشاط التعلم جزء من برنامج المخلوطة تعزيز التعلم. ماير (2003)، من المثير للاهتمام، وجدت أن تظهر الفروق بين الجنسين في التبادلات عبر الإنترنت فقط كما يفعلون في الحالات العادية. الذكور أكثر تعرضا للسيطرة على الإنترنت المناقشات، طرح المزيد من الأسئلة، وأعرب عن قدر أكبر من اليقين في ما الآراء وكانت أكثر تحديداً، في حين كانت الإناث أكثر تعاطفاً، مهذبا ومقبولة. وزودت الإناث أيضا جماليات التي تحافظ على علاقات مثل 'رجاء' و 'شكرا'. وهذا الاستنتاج قد فقط تبين أن المتعلمين أن شخصياتهم الطبيعي، الأحكام و المعتقدات عن الآخرين في الإعداد على الإنترنت. وبعبارة أخرى، يتفق في تعاملاتها على الإنترنت، وعلى الرغم من التعبير عن أنفسهم في نموذج مختلف.

Results (Arabic) 2:

1. العمر والجنس:
Koohang ودورانتي (2003) وجد أن المتعلمين من مختلف الأعمار و
الجنسين ينظر بنفس القدر أن الحماية في الإنترنت على أساس النشاط التعلم عن بعد
جزء من برنامجهم المخلوطة تعزيز التعلم. ماير (2003)،
ومن المثير للاهتمام، أن الفروق بين الجنسين تظهر في التبادل المباشر فقط
كما يفعلون في الحالات العادية. وكانت الذكور أكثر عرضة للسيطرة على الانترنت
المناقشات، طرح المزيد من الأسئلة، عن أكبر من اليقين في حياتهم
الآراء وكانوا أكثر واقعية، في حين كانت الإناث أكثر تعاطفا،
مهذبة ومقبولة. تزويد الإناث أيضا المجاملات التي تحافظ على
علاقات مثل "من فضلك" و "شكرا". هذا الاكتشاف قد فقط
تشير إلى أن المتعلمين تأخذ الشخصيات المعتادة والأحكام و
المعتقدات عن الآخرين في الإعداد عبر الإنترنت. وبعبارة أخرى، فهي
ثابت في تفاعلاتها على الانترنت، على الرغم من التعبير عن أنفسهم في
شكل مختلف.

Results (Arabic) 3:

1.العمر والجنس:koohang ديورانت (2003) وجد أن المتعلمين من مختلف الأعمار وبالتساوي بين الجنسين يرون أن التعليم عن بعد باستخدام الإنترنت النشاطجزء من برنامجهم المخلوطة ويشجع التعلم.ماير (2003)،ومن المثير للاهتمام، وجدت أن الاختلافات بين الجنسين تظهر في تبادل على الإنترنت فقطكما هو الحال في الحالات العادية.والذكور هم أكثر عرضة للتحكم في الانترنتالمناقشات، طرح المزيد من الأسئلة عن المزيد من اليقين فيالآراء كانت أكثر واقعية، في حين أن الإناث أكثر بحنان،مؤدبة و مقبولة.الإناث أيضا المقدمة جماليات المحافظةالعلاقات مثل "من فضلك" و "شكرا لك".هذه الحقائق لا يجوزيذكر أن الطلاب يأخذون الشخصيات العادية، حكما والمعتقدات عن الآخرين في وضع على الانترنت.وبعبارة أخرى، فهيمتسقة في التفاعلات عبر الإنترنت، على الرغم من التعبير عن أنفسهم فيشكل مختلف.