A comprehensive answer to this was

A comprehensive answer to this was given by the United Kingdom National Committee of Inquiry into Higher Education (1997) in the Report of the National Committee of Inquiry into Higher Education – known as the Dearing Report. “The aim of higher education should be to sustain a learning society. The four main purposes which make up this aim are:

• to inspire and enable individuals to develop their capabilities to the highest potential levels throughout life, so that they grow intellectually, are well equipped for work, can contribute effectively to society and achieve personal fulfillment;
• to increase knowledge and understanding for their own sake and to foster their application to the benefit of the economy and society;
• to serve the needs of an adaptable, sustainable, knowledge-based economy at local, regional and national levels;
• to play a major role in shaping a democratic, civilized, inclusive society.”

2 Pakistan Ministry of Education (2002). Report on the Task Force on Improvement of Higher Education in Pakistan; Pakistan Tertiary Education Commission. (2005). Medium Term Development Framework, 2005-10. Government of Pakistan; United Kingdom National Committee of Inquiry into Higher Education (1997) in the Report of the
National Committee of Inquiry into Higher Education – known as the Dearing Report; New Zealand Tertiary Education Advisory Commission (2000). Shaping a Shared Vision: Initial Report of the Tertiary Education Advisory Commission; South Africa National Commission on Higher Education (1996). An Overview of a New Policy Framework For Higher Education Transformation; Tanzania Ministry of Science, Technology and Higher Education (1999). National Higher Education Policy.

Results (Indonesian) 1:

Jawaban yang komprehensif ini diberikan oleh Komite penyelidikan Nasional Inggris ke pendidikan tinggi (1997) dalam laporan Komite Nasional penyelidikan ke dalam pendidikan tinggi – dikenal sebagai laporan Dearing. "Tujuan dari pendidikan tinggi harus mempertahankan belajar masyarakat. Empat tujuan utama yang membuat tujuan ini adalah:• untuk menginspirasi dan memungkinkan individu untuk mengembangkan kemampuan mereka untuk tingkat potensi tertinggi sepanjang hidup, sehingga mereka tumbuh intelektual, dilengkapi untuk bekerja, dapat berkontribusi secara efektif kepada masyarakat dan mencapai pemenuhan pribadi;• untuk meningkatkan pengetahuan dan pemahaman mereka untuk kepentingan mereka sendiri dan untuk mengembangkan aplikasi mereka untuk keuntungan ekonomi dan masyarakat;• untuk melayani kebutuhan beradaptasi, berkelanjutan, berbasis pengetahuan ekonomi di tingkat nasional, regional dan lokal;• untuk memainkan peran utama dalam membentuk suatu masyarakat yang demokratis, beradab, inklusif."2 Pakistan Departemen Pendidikan (2002). Laporan gugus tugas peningkatan pendidikan tinggi di Pakistan; Komisi pendidikan tersier Pakistan. (2005). kerangka pembangunan jangka menengah, 2005-10. Pemerintah Pakistan; Komite Nasional Inggris Raya penyelidikan pendidikan tinggi (1997) dalam laporanKomite Nasional permintaan ke pendidikan tinggi – dikenal sebagai laporan Dearing; Selandia Baru pendidikan tersier penasehat Komisi (2000). Membentuk visi bersama: awal laporan Komisi penasehat pendidikan tersier; Afrika Selatan Komisi Nasional pendidikan tinggi (1996). Gambaran umum kerangka kebijakan baru untuk transformasi pendidikan tinggi; Tanzania Kementerian Sains, teknologi dan pendidikan tinggi (1999). Kebijakan nasional pendidikan tinggi.

Results (Indonesian) 2:

Sebuah jawaban yang komprehensif untuk ini diberikan oleh Komite Nasional Inggris Raya Penyelidikan Pendidikan Tinggi (1997) dalam Laporan Komite Nasional Penyelidikan Perguruan Tinggi - dikenal sebagai Laporan Dearing. "Tujuan dari pendidikan tinggi harus mempertahankan masyarakat belajar. Empat tujuan utama yang membuat tujuan ini adalah:

• untuk menginspirasi dan memungkinkan individu untuk mengembangkan kemampuan mereka untuk potensi tingkat tertinggi sepanjang hidup, sehingga mereka tumbuh secara intelektual, yang dilengkapi dengan baik untuk pekerjaan, dapat berkontribusi secara efektif kepada masyarakat dan mencapai kepuasan pribadi ;
• untuk meningkatkan pengetahuan dan pemahaman untuk kepentingan mereka sendiri dan untuk mendorong aplikasi mereka untuk kepentingan ekonomi dan masyarakat;
• untuk melayani kebutuhan ekonomi beradaptasi, berkelanjutan, berbasis pengetahuan di tingkat lokal, regional dan nasional;
• untuk memainkan peran utama dalam membentuk, beradab, masyarakat yang inklusif yang demokratis. "

2 Pakistan Departemen Pendidikan (2002). Laporan Satuan Tugas Peningkatan Pendidikan Tinggi di Pakistan; Komisi Pendidikan Tersier Pakistan. (2005). Pembangunan Jangka Menengah Framework, 2005-10. Pemerintah Pakistan; Komite Nasional Inggris Raya Penyelidikan Pendidikan Tinggi (1997) dalam Laporan
Komite Nasional Penyelidikan Perguruan Tinggi - dikenal sebagai Laporan Dearing; Selandia Komisi baru Tertiary Education Advisory (2000). Membentuk Visi Bersama: Laporan awal Komisi Penasehat Pendidikan Tinggi; Komisi Afrika Selatan Nasional Perguruan Tinggi (1996). Sebuah Tinjauan dari Kerangka Kebijakan Baru Untuk Transformasi Pendidikan Tinggi; Tanzania Kementerian Sains, Teknologi dan Pendidikan Tinggi (1999). Kebijakan Pendidikan Tinggi Nasional.