The paper discussed the education n

The paper discussed the education needs for built environment professionals in disaster management. The current
approaches available for disaster management education were presented with a proposal to the provision of lifelong
learning, especially for built environment professionals to obtain the necessary knowledge on a continuous basis.
The major challenges associated with the lifelong learning for disaster management are the traditional one-off
student engagement, traditional face-to-face mode of teaching and learning, the bureaucratic nature of the university
governance to make quick and frequent changes in the curricula, and the lack of collaboration with other HEIs,
industry, professional bodies and communities. These challenges can be addressed through joint research
programmes; staff exchange programmes with other HEIs, professional bodies and industries; integration of disaster
knowledge to the existing curriculum; providing adequate industry exposure to students through teaching and
research activities; maintaining through-life studentship with HEIs; and exploiting the latest learning and teaching
technologies to adopt non-formal and informal modes of learning. It has been realised that these recommendations
won’t be effective, if HEIs do not maintain a good relationship with other HEIs and industries. As such higher
education-industry collaboration has been emphasised, as it would help to break down the challenges and barriers
HEIs face. Collaborations between HEIs and industries are therefore vital in meeting the market demands effectively
and in a timely manner.

Results (Thai) 1:

กระดาษกล่าวถึงความต้องการการศึกษาสำหรับผู้เชี่ยวชาญด้านสิ่งแวดล้อมที่สร้างขึ้นในการจัดการภัยพิบัติ ปัจจุบันแนวทางสำหรับการศึกษาการจัดการภัยพิบัติได้นำเสนอข้อเสนอการสำรองของรองเรียนรู้ โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับผู้เชี่ยวชาญด้านสิ่งแวดล้อมที่สร้างขึ้นเพื่อรับความรู้จำเป็นบนพื้นฐานอย่างต่อเนื่องเปิดแบบดั้งเดิมมีความท้าทายสำคัญที่เกี่ยวข้องกับการเรียนรู้ปรับเปลี่ยนรูปแบบการบริหารจัดการภัยพิบัตินักศึกษาหมั้น ดั้งเดิมลมีวิธีการสอน และการเรียน รู้ ธรรมชาติราชการของมหาวิทยาลัยกำกับดูแลการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว และบ่อยในหลักสูตร และการขาดความร่วมมือกับ HEIs อื่น ๆอุตสาหกรรม ร่างกายอาชีพ และชุมชน ความท้าทายเหล่านี้สามารถส่งผ่านวิจัยร่วมโปรแกรม พนักงานแลกเปลี่ยนโครงการกับ HEIs อื่น ๆ ร่างกายอาชีพ และ อุตสาหกรรม รวมของภัยพิบัติความรู้หลักสูตรที่มีอยู่ ให้สัมผัสอุตสาหกรรมเพียงพอกับนักเรียนผ่านการเรียนการสอน และกิจกรรมการวิจัย รักษา studentship ผ่านชีวิตกับ HEIs และ exploiting เรียนล่าสุดและสอนเทคโนโลยีเพื่อนำมาใช้ไม่ใช่แบบทางการ และไม่เป็นทางการวิธีการเรียนรู้ มันได้รับเองก็ยังคิดที่แนะนำเหล่านี้ไม่มีประสิทธิภาพ ถ้า HEIs รักษาความสัมพันธ์ที่ดีกับ HEIs และอุตสาหกรรมอื่น ๆ สูงเช่นร่วมกันศึกษาอุตสาหกรรมได้ถูก emphasised จะช่วยแบ่งความท้าทายและอุปสรรคหน้าที่ HEIs ความร่วมมือระหว่าง HEIs และอุตสาหกรรมที่มีความสำคัญในการประชุมความต้องการของตลาดได้อย่างมีประสิทธิภาพดังนั้นและ ในเวลาเหมาะสม

Results (Thai) 2:

กระดาษกล่าวถึงการศึกษาความต้องการสำหรับมืออาชีพด้านการสร้างสภาพแวดล้อมในการจัดการภัยพิบัติ ปัจจุบันวิธีการที่มีอยู่สำหรับการศึกษาการจัดการภัยพิบัติถูกนำเสนอด้วยข้อเสนอที่จะการให้ตลอดชีวิตการเรียนรู้โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับมืออาชีพด้านการสร้างสภาพแวดล้อมที่จะได้รับความรู้ที่จำเป็นอย่างต่อเนื่อง. ความท้าทายที่สำคัญที่เกี่ยวข้องกับการเรียนรู้ตลอดชีวิตสำหรับการจัดการภัยพิบัติเป็นแบบหนึ่ง -off ความผูกพันของนักเรียนโหมดใบหน้าเพื่อใบหน้าแบบดั้งเดิมของการเรียนการสอนและการเรียนรู้ธรรมชาติของระบบราชการของมหาวิทยาลัยการกำกับดูแลเพื่อให้การเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วและบ่อยครั้งในหลักสูตรและการขาดของการทำงานร่วมกันกับคนอื่น ๆ เมลิสซ่า, อุตสาหกรรมองค์กรวิชาชีพและชุมชน ความท้าทายเหล่านี้สามารถได้รับการแก้ไขผ่านการวิจัยร่วมโปรแกรม; พนักงานโครงการแลกเปลี่ยนกับคนอื่น ๆ เมลิสซ่าองค์กรวิชาชีพและอุตสาหกรรม; บูรณาการของภัยพิบัติความรู้ในหลักสูตรที่มีอยู่ ให้เปิดรับอุตสาหกรรมที่เพียงพอให้กับนักเรียนที่ผ่านการเรียนการสอนและกิจกรรมการวิจัย; การรักษาเล่าเรียนผ่านชีวิตกับเมลิสซ่า; และการใช้ประโยชน์จากการเรียนรู้การเรียนการสอนที่ทันสมัยและเทคโนโลยีที่จะนำมาใช้โหมดที่ไม่เป็นทางการและไม่เป็นทางการของการเรียนรู้ มันได้รับการตระหนักว่าคำแนะนำเหล่านี้จะไม่ได้ผลถ้าเมลิสซ่าไม่รักษาความสัมพันธ์ที่ดีกับเมลิสซ่าและอุตสาหกรรมอื่น ๆ ที่สูงขึ้นเช่นการทำงานร่วมกันศึกษาอุตสาหกรรมได้รับการเน้นย้ำในขณะที่มันจะช่วยทำลายลงความท้าทายและอุปสรรคใบหน้าของเมลิสซ่า ความร่วมมือระหว่างเมลิสซ่าและอุตสาหกรรมจึงมีความสำคัญในการตอบสนองความต้องการของตลาดได้อย่างมีประสิทธิภาพและในเวลาที่เหมาะสม

Results (Thai) 3:

กระดาษกล่าวถึงการศึกษาความต้องการสร้างผู้เชี่ยวชาญด้านสิ่งแวดล้อมในการจัดการภัยพิบัติ ปัจจุบันมีการศึกษา
แนวทางการจัดการภัยพิบัติที่ถูกนำเสนอกับข้อเสนอเพื่อการจัดการ
การเรียนรู้ตลอดชีวิต โดยเฉพาะการสร้างผู้เชี่ยวชาญด้านสิ่งแวดล้อมที่จะได้รับความรู้ที่จำเป็นบนพื้นฐานอย่างต่อเนื่อง .
ความท้าทายที่สำคัญที่เกี่ยวข้องกับการเรียนรู้ตลอดชีวิตสำหรับการจัดการภัยพิบัติเป็นแบบดั้งเดิมที่งดงาม
นักเรียนหมั้น , โหมดแบบดั้งเดิมของการสอนและการเรียนรู้ ธรรมชาติของระบบราชการของมหาวิทยาลัย
ธรรมาภิบาลเพื่อให้การเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วและบ่อยในหลักสูตร และขาดการร่วมมือกับลิฟท์อื่น ๆ ,
อุตสาหกรรมมืออาชีพเนื้อ และชุมชนความท้าทายเหล่านี้สามารถแก้ไขผ่านโปรแกรมวิจัย
ร่วม ; เจ้าหน้าที่ตราโปรแกรมกับลิฟท์ อื่น ๆ , ศพมืออาชีพและอุตสาหกรรม การบูรณาการของภัยพิบัติ
ความรู้หลักสูตรที่มีอยู่ให้เพียงพออุตสาหกรรมเปิดรับนักศึกษาผ่านการสอนและ
กิจกรรมการวิจัย การรักษาผ่านชีวิต studentship กับลิฟท์ และการใช้ประโยชน์จากการเรียนรู้และการสอน
ล่าสุดเทคโนโลยีที่ใช้ไม่ที่เป็นทางการ และไม่เป็นทางการ โหมดของการเรียนรู้ ได้ตระหนักว่าคำแนะนำเหล่านี้
จะไม่มีประสิทธิภาพ ถ้าลิฟท์ไม่ได้รักษาความสัมพันธ์ที่ดีกับอุตสาหกรรมอื่น ๆและมี . เช่นการได้รับการศึกษาที่สูง
อุตสาหกรรม เน้น มัน จะช่วยแบ่งความท้าทายและอุปสรรค
ลิฟท์หน้าความร่วมมือระหว่างอุตสาหกรรมลิฟท์และดังนั้นจึงสำคัญในการประชุมความต้องการของตลาดได้อย่างมีประสิทธิภาพ
และในเวลาที่เหมาะสม