‘six have one terminal, twelve have

‘six have one terminal, twelve have between 2 and 4 and only 4 libraries have more than 4 terminals.’ Wood concluded that ‘online services in Australian University and Institute of Technology Libraries are still fairly much in the developmental phase – particularly in relation to use , promotion and evaluation.’ Promotion of online information services is 1 of the effects achieved by orientation and education in computerized information retrieval. This is an area of library user education, where rapid expansion is to be expected during the next few years. Development of end user instruction for searching the computer library catalogues such as ABN – Australian Bibliographic Network and public online access catalogues, can also be expected.
Many of the existing reader education programmes are based on well formulated goals and objectivies . a wide variety of teaching methods and media are used. Many of the library guides, tape-slide, video programmes and other instructional materials are high standart . interchange of material and promotiaon of co-operationhasbeen facilitated by the development of the USER database at Caulfield Institute of Technology and the regional distribution centres.
Evaluation of reader education practically non-existent in 1974 according to White : “Very little known about the effectiveness of reader education programmes in tertiary institutions in Australia, and results of this survey show that the likehood of useful information becoming available in the near future is remote”.
In 1981 , an increasing number of institutions had begun to evaluate part or the whole of their reader eduvation programmes, but this area still appears to present some difficulties. Only 33 out of 82 perpustakaan with orientation courses replied that they had carried out any form of evaluation and in 20 of these cases this was carried out by means of informal discussion. A greater number of the courses in manual information retrieval had been evaluated (45 out of 76) with 23 by informal discussion. Hanay 4 dri 22 perpustakaan with courses in computerized information retrieval had carried out any form of evaluation. In view of this, the detailed evaluation of reader education programmes being carried out at the Western Australian Institute of technology is of particular interest.
The widespread emphasis on orientation on the use of the library has had the result that a relatively large number of students have been introduced to resources available in an academic library. Many of the orientation programmes are concerned , not only with providing factual information , but also with influencing students attitudes to the library and librarians. At many of the smaller CAEs, all or thr majority of new students took part in library couls be seen at many Australian academic libraries with clearly marked information signs ‘I’, for information ‘ask me’ , ‘ask here’ and so on.
Short courses manual information retrieval are widespread , but there appers to be a need for the development of longer ‘in-depth’ courses, particularly for post graduates students. Ther eis also a need for an increase in reader education in computerixed information retrieval. These , together with increase in evaluation, appear to be the primary needs within reader education in Australia in the immediate future. Development of reader education depends, in turn, upon the availablility of staff and adequate financial resources. It is also of great importance to base reader education on the students ‘needs and integrate library courses into the academic programmes . close co-operation between librarians and academic staff is necessary if this is to succeed.

Results (Indonesian) 1:

'enam memiliki satu terminal, dua belas memiliki antara 2 dan 4 dan hanya 4 Perpustakaan memiliki lebih dari 4 terminal.' Kayu menyimpulkan bahwa 'layanan online di Universitas Australia dan Institut Teknologi Perpustakaan masih cukup banyak dalam tahap perkembangan-khususnya terkait dengan penggunaan, promosi dan evaluasi.' Dari promosi layanan informasi online adalah 1 dari efek yang dicapai oleh orientasi dan pendidikan dalam terkomputerisasi information retrieval. Ini adalah area Perpustakaan pengguna pendidikan, mana ekspansi cepat adalah diharapkan selama beberapa tahun ke depan. Pengembangan pengguna akhir instruksi untuk mencari Perpustakaan komputer Katalog seperti ABN-bibliografi Australia jaringan dan umum akses online Katalog, dapat juga diharapkan. Banyak dari program-program pendidikan pembaca yang ada didasarkan pada tujuan baik dirumuskan dan objectivies. berbagai macam mengajar metode dan media yang digunakan. Banyak panduan Perpustakaan, tape-slide, program video dan bahan pengajaran yang standart yang tinggi. persimpangan dari bahan dan promotiaon dari co-operationhasbeen difasilitasi oleh pengembangan database pengguna Caulfield Institute of Technology dan pembahagian daerah pusat. Evaluasi pembaca pendidikan praktis tidak ada di 1974 menurut putih: "sangat sedikit dikenal tentang efektivitas program edukasi pembaca di perguruan tinggi di Australia, dan hasil dari survei ini menunjukkan likehood informasi yang berguna yang menjadi tersedia di masa depan jauh". Pada tahun 1981, peningkatan jumlah lembaga mulai mengevaluasi sebagian atau seluruh programnya eduvation pembaca, tapi daerah ini masih muncul untuk hadir beberapa kesulitan. Hanya 33 dari 81 perpustakaan dengan orientasi program menjawab bahwa mereka telah melakukan segala bentuk evaluasi dan dalam 20 kasus ini dilaksanakan melalui diskusi informal. Sejumlah besar kursus dalam manual information retrieval telah dievaluasi (45 dari 76) dengan 23 oleh diskusi informal. Hanay 4 dri 22 perpustakaan dengan program studi komputerisasi pencarian informasi telah dilakukan segala bentuk evaluasi. Dalam pandangan ini, evaluasi rinci program-program pendidikan pembaca yang sedang dilaksanakan di Western Australian Institute Teknologi ini kepentingan tertentu. Luas penekanan pada orientasi penggunaan perpustakaan telah memiliki hasil yang relatif besar jumlah siswa telah diperkenalkan ke sumber daya yang tersedia di Perpustakaan akademik. Banyak dari program-program orientasi yang bersangkutan, tidak hanya dengan menyediakan informasi faktual, tetapi juga dengan mempengaruhi sikap siswa ke perpustakaan dan pustakawan. Pada banyak CAEs kecil, Semua atau thr mayoritas siswa baru mengambil bagian dalam perpustakaan couls dapat dilihat di banyak perpustakaan akademik Australia dengan tanda-tanda jelas ditandai informasi 'Aku', untuk informasi lanjut 'ask me', 'bertanya di sini' dan sebagainya.Pencarian informasi manual kursus singkat yang luas, namun ada appers menjadi kebutuhan pembangunan lagi 'mendalam' program, terutama untuk posting lulusan siswa. Ada eis juga kebutuhan untuk peningkatan pendidikan pembaca dalam computerixed information retrieval. Ini, bersama dengan kenaikan evaluasi, tampaknya menjadi kebutuhan utama dalam pembaca pendidikan di Australia dalam waktu dekat. Pengembangan pendidikan pembaca tergantung, pada gilirannya, pada availablility staf dan sumber daya keuangan yang memadai. Hal ini juga sangat penting untuk dasar pendidikan pembaca pada siswa ' kebutuhan dan mengintegrasikan Perpustakaan program ke program akademik. dekat kerjasama antara pustakawan dan staf akademik diperlukan jika ini adalah untuk berhasil.

Results (Indonesian) 2:

'Enam memiliki satu terminal, dua belas memiliki antara 2 dan 4 dan hanya 4 perpustakaan memiliki lebih dari 4 terminal. " Wood menyimpulkan bahwa 'layanan online di Universitas dan Institut Teknologi Perpustakaan Australia masih cukup banyak dalam tahap perkembangan -. Terutama dalam kaitannya dengan penggunaan, promosi dan evaluasi' Promosi layanan informasi online adalah 1 dari efek yang dicapai oleh orientasi dan pendidikan di pencarian informasi terkomputerisasi. Ini adalah bidang pendidikan pengguna perpustakaan, di mana ekspansi cepat diharapkan selama beberapa tahun ke depan. Pengembangan end instruksi pengguna untuk mencari katalog perpustakaan komputer seperti ABN - Australia bibliografi Jaringan dan publik katalog akses online, juga dapat diharapkan.
Banyak program pendidikan reader yang ada didasarkan pada tujuan yang dirumuskan dengan baik dan objectivies. berbagai metode pengajaran dan media yang digunakan. Banyak panduan perpustakaan, tape-slide, program video dan bahan ajar lainnya standart tinggi. pertukaran material dan promotiaon co-operationhasbeen difasilitasi oleh perkembangan database PENGGUNA di Caulfield Institute of Technology dan pusat-pusat distribusi regional.
Evaluasi pendidikan reader praktis tidak ada pada tahun 1974 menurut White: "Sangat sedikit yang diketahui tentang efektivitas Program pembaca pendidikan di perguruan tinggi di Australia, dan hasil survei ini menunjukkan bahwa likelihood sampel datanya informasi yang berguna menjadi tersedia dalam waktu dekat adalah remote ".
Pada tahun 1981, peningkatan jumlah lembaga mulai mengevaluasi sebagian atau seluruh pembaca mereka program eduvation, tapi daerah ini masih muncul untuk menyajikan beberapa kesulitan. Hanya 33 dari 82 Perpustakaan dengan kursus orientasi menjawab bahwa mereka telah melakukan segala bentuk evaluasi dan dalam 20 kasus ini dilakukan dengan cara diskusi informal. Sejumlah besar kursus di pencarian informasi pengguna telah dievaluasi (45 dari 76) dengan 23 dengan diskusi informal. Hanay 4 dri 22 Perpustakaan dengan kursus dalam temu balik informasi terkomputerisasi telah melakukan segala bentuk evaluasi. Dalam pandangan ini, evaluasi rinci program pendidikan reader yang dilakukan di Institut Australia Barat teknologi adalah kepentingan tertentu.
Penekanan luas pada orientasi pada penggunaan perpustakaan telah memiliki hasil bahwa jumlah yang relatif besar siswa memiliki diperkenalkan ke sumber daya yang tersedia di perpustakaan akademik. Banyak dari program orientasi yang bersangkutan, tidak hanya dengan memberikan informasi faktual, tetapi juga dengan mempengaruhi siswa sikap ke perpustakaan dan pustakawan. Pada banyak caes kecil, semua atau thr mayoritas mahasiswa baru mengambil bagian dalam perpustakaan couls dilihat di banyak perpustakaan akademis Australia dengan informasi tanda-tanda jelas ditandai 'I', untuk informasi 'bertanya', 'bertanya di sini' dan sebagainya.
kursus singkat pencarian informasi pengguna yang luas, tetapi ada appers menjadi kebutuhan untuk pengembangan kursus yang lama 'mendalam', terutama untuk posting lulusan siswa. Ada eis juga kebutuhan untuk peningkatan pendidikan pembaca dalam pencarian informasi computerixed. Ini, bersama dengan peningkatan evaluasi, tampaknya menjadi kebutuhan primer dalam pendidikan reader di Australia dalam waktu dekat. Pengembangan pendidikan reader tergantung, pada gilirannya, pada availablility staf dan sumber daya keuangan yang memadai. Hal ini juga penting untuk pendidikan reader berdasarkan kebutuhan siswa dan mengintegrasikan program perpustakaan ke dalam program-program akademik. dekat kerjasama antara pustakawan dan staf akademik diperlukan jika hal ini berhasil.