moving toward a learning organizati

moving toward a learning organization is one
of the ways for increasing organizational commitment.
In the study conducted by Wang (2005),
there was a correlation with organizational
commitment. He studied organization commitment
in its three dimensions: affective, normative
and continuance. These components had
a relationship with the dimensions of organizational
learning. There are similar results in the
current paper.
Jeong (2007) showed that there is a relationship
between the establishment of principles of
learning organization and organizational commitment
of nurse managers. Principles of factors
of this research are learning organization of
Peter Senge's.18 There are similar results in the
current paper.
Finally, learning organization initiated by
Senge (1990) in the last decade of the twentieth

Results (Thai) 1:

ย้ายไปเป็นองค์กรเรียนรู้เป็นหนึ่งวิธีสำหรับการเพิ่มความมุ่งมั่นขององค์กรในการศึกษาที่ดำเนินการ โดย Wang (2005),มีความสัมพันธ์กับองค์กรมั่น เขาศึกษาความมุ่งมั่นขององค์กรในมิติ 3: ผล normativeและต่อเนื่อง มีส่วนประกอบเหล่านี้ความสัมพันธ์กับขนาดขององค์กรเรียนรู้ มีผลคล้ายคลึงกันในการเอกสารปัจจุบันจอง (2007) แสดงให้เห็นว่า มีความสัมพันธ์ระหว่างการจัดตั้งหลักองค์กรเรียนรู้และความมุ่งมั่นขององค์กรของผู้บริหารการพยาบาล หลักการของปัจจัยงานวิจัยนี้เป็นองค์กรการเรียนรู้ของปีเตอร์ Senge's.18 มีผลคล้ายคลึงกันในการเอกสารปัจจุบันในที่สุด เรียนรู้องค์กรที่เริ่มต้นโดยSenge (1990) ในทศวรรษสุดท้ายของที่ยี่สิบ

Results (Thai) 2:

ย้ายไปยังองค์กรการเรียนรู้เป็นหนึ่งในวิธีการสำหรับการเพิ่มความผูกพันต่อองค์การ.
ในการศึกษาที่จัดทำโดยวัง (2005) มีความสัมพันธ์กับองค์กรความมุ่งมั่น เขาศึกษาความมุ่งมั่นขององค์กรในสามมิติของมันอารมณ์กฎเกณฑ์และความต่อเนื่อง องค์ประกอบเหล่านี้มีความสัมพันธ์กับขนาดขององค์กรที่เรียนรู้ มีผลที่คล้ายกันในเป็นกระดาษในปัจจุบัน. Jeong (2007) แสดงให้เห็นว่ามีความสัมพันธ์ระหว่างสถานประกอบการของหลักการขององค์กรการเรียนรู้และความมุ่งมั่นขององค์กรของผู้จัดการพยาบาล หลักการของปัจจัยการวิจัยครั้งนี้มีการเรียนรู้องค์กรของปีเตอร์Senge's.18 มีผลที่คล้ายกันในเป็นกระดาษในปัจจุบัน. ในที่สุดการเรียนรู้ขององค์กรที่ริเริ่มโดยSenge (1990) ในทศวรรษที่ผ่านมาของการที่ยี่สิบ

Results (Thai) 3:

มุ่งไปสู่องค์กรแห่งการเรียนรู้เป็นหนึ่ง
ในวิธีเพื่อเพิ่มความผูกพัน ในการศึกษาโดยหวัง

( 2005 ) มีความสัมพันธ์กับความผูกพันต่อ

เขาศึกษา
ความผูกพันต่อองค์การในมิติที่สาม : อารมณ์ และเชิงบรรทัดฐาน
ความต่อเนื่อง . องค์ประกอบเหล่านี้มีความสัมพันธ์กับมิติ

การเรียนรู้ขององค์การที่มีผลที่คล้ายกันในกระดาษปัจจุบัน
.
จอง ( 2007 ) พบว่ามีความสัมพันธ์ระหว่างการจัดตั้งหลักการ


องค์กรแห่งการเรียนรู้และความผูกพันต่อองค์การของผู้จัดการพยาบาล หลักการของปัจจัย
ของงานวิจัยนี้คือ องค์กรแห่งการเรียนรู้ของ
ปีเตอร์เซงเก้ ' s.18 ที่มีผลที่คล้ายกันในกระดาษ

ในที่สุด ปัจจุบัน ริเริ่มโดย
องค์การแห่งการเรียนรู้เซงเก้ ( 1990 ) ในทศวรรษที่ยี่สิบ