Disaster Management Education throu

Disaster Management Education through Higher Education –
Industry Collaboration in the Built Environment

Abstract
Effectively responding to the current and dynamic construction labour market requirements is a major responsibility of higher
education institutions (HEIs). HEIs aim to reduce the mismatch between what they deliver and what is required by the industry.
Built environment professionals require continuous update of knowledge and education in order to effectively contribute to
disaster management. However, the complex and multidisciplinary nature of disaster management education pose a challenge to
the higher education institutions to make them more responsive to the industrial needs and to prepare the students for careers in
disaster resilience. Adopting a lifelong learning approach would be appropriate for HEIs to maintain a through-life studentship
and to provide disaster related knowledge and education on a continuous basis to respond to the labour market requirements.
However, incorporating lifelong learning approach within the system of higher education is not easy and straightforward for
HEIs. This is mainly because of the formal and bureaucratic nature of HEIs that acts as a barrier for providing effective lifelong
learning education. In resolving this issue, HEIs are increasingly relying on the benefits associated with fostering close
collaboration with external organisations such as industries, professional bodies and communities. In this context, this paper
discusses the role of HEIs in providing disaster management education, the challenges associated with it, and the way of
addressing the challenges through the higher education industry collaboration.

Results (Thai) 1:

การศึกษาการจัดการภัยพิบัติผ่านศึกษา –ความร่วมมืออุตสาหกรรมในสภาพแวดล้อมที่สร้างขึ้นบทคัดย่อมีประสิทธิภาพตอบสนองความต้องการตลาดแรงงานก่อสร้างแบบไดนามิก และปัจจุบันมีความรับผิดชอบหลักของสูงสถาบันการศึกษา (HEIs) HEIs จุดมุ่งหมายเพื่อลดการไม่ตรงกันระหว่างผู้ส่งและสิ่งจำเป็น โดยอุตสาหกรรมผู้เชี่ยวชาญด้านสิ่งแวดล้อมที่สร้างขึ้นต้องปรับปรุงอย่างต่อเนื่องของความรู้และการศึกษาเพื่อร่วมได้อย่างมีประสิทธิภาพการจัดการภัยพิบัติ อย่างไรก็ตาม ลักษณะ multidisciplinary และซับซ้อนของการศึกษาการจัดการภัยพิบัติก่อให้เกิดความท้าทายเพื่อสถาบันอุดมศึกษา เพื่อให้ตอบสนองความต้องการอุตสาหกรรมมากขึ้น และ เพื่อเตรียมนักศึกษาสำหรับสมัครงานในภัยพิบัติความยืดหยุ่น ใช้วิธีการปรับเปลี่ยนรูปแบบการเรียนรู้น่าจะเหมาะสมสำหรับ HEIs รักษา studentship ผ่านชีวิตและเพื่อให้ภัยพิบัติที่เกี่ยวข้องกับความรู้และการศึกษาตามอย่างต่อเนื่องเพื่อตอบสนองต่อความต้องการตลาดแรงงานอย่างไรก็ตาม อีกทั้งยังมีวิธีการปรับเปลี่ยนรูปแบบการเรียนรู้ภายในระบบการศึกษาไม่ใช่ง่าย และตรงไปตรงมาสำหรับHEIs นี้เป็นส่วนใหญ่ เพราะราชการ และทางธรรมชาติของ HEIs ที่ทำหน้าที่เป็นอุปสรรคให้มีประสิทธิภาพปรับเปลี่ยนรูปแบบการศึกษาเรียนรู้ ในการแก้ไขปัญหานี้ HEIs จะขึ้นอาศัยบนผลประโยชน์ที่เกี่ยวข้องกับการทำนุบำรุงปิดความร่วมมือกับองค์กรภายนอกเช่นอุตสาหกรรม ร่างกายอาชีพ และชุมชน ในบริบทนี้ กระดาษนี้กล่าวถึงบทบาทของ HEIs ในการให้การศึกษาการจัดการภัยพิบัติ ความท้าทายที่เกี่ยวข้องกับมัน และวิธีการของแก้ปัญหาความท้าทายร่วมมืออุตสาหกรรมศึกษา

Results (Thai) 2:

การศึกษาการจัดการภัยพิบัติผ่านการศึกษาระดับอุดมศึกษา -
การทำงานร่วมกันในอุตสาหกรรมสิ่งแวดล้อมสร้างบทคัดย่อได้อย่างมีประสิทธิภาพการตอบสนองต่อความต้องการของตลาดแรงงานในปัจจุบันและการก่อสร้างแบบไดนามิกเป็นความรับผิดชอบที่สำคัญของการที่สูงกว่าสถาบันการศึกษา(เมลิสซ่า) เมลิสซ่ามุ่งมั่นที่จะลดความไม่ตรงกันระหว่างสิ่งที่พวกเขาส่งมอบและสิ่งที่ถูกต้องตามอุตสาหกรรม. the สร้างสภาพแวดล้อมที่ต้องใช้ผู้เชี่ยวชาญด้านการปรับปรุงอย่างต่อเนื่องของความรู้และการศึกษาเพื่อให้มีประสิทธิภาพในการมีส่วนร่วมในการจัดการภัยพิบัติ แต่ลักษณะที่ซับซ้อนและสหสาขาวิชาชีพของการศึกษาการจัดการภัยพิบัติก่อให้เกิดความท้าทายในการการศึกษาที่สูงกว่าสถาบันที่จะทำให้พวกเขามากขึ้นเพื่อตอบสนองความต้องการของอุตสาหกรรมและการเตรียมนักเรียนสำหรับการประกอบอาชีพในความยืดหยุ่นภัยพิบัติ การนำวิธีการเรียนรู้ตลอดชีวิตจะมีความเหมาะสมสำหรับเมลิสซ่าที่จะรักษาเล่าเรียนผ่านชีวิตและเพื่อให้ความรู้เกี่ยวกับภัยพิบัติที่เกี่ยวข้องและการศึกษาอย่างต่อเนื่องเพื่อตอบสนองต่อความต้องการของตลาดแรงงาน. อย่างไรก็ตามการผสมผสานวิธีการเรียนรู้ตลอดชีวิตในระบบการศึกษาที่สูงขึ้นเป็น ไม่ใช่เรื่องง่ายและตรงไปตรงสำหรับเมลิสซ่า นี้เป็นส่วนใหญ่เนื่องจากลักษณะที่เป็นทางการและข้าราชการของเมลิสซ่าที่ทำหน้าที่เป็นอุปสรรคสำหรับการให้บริการที่มีประสิทธิภาพตลอดชีวิตการศึกษาการเรียนรู้ ในการแก้ไขปัญหานี้เมลิสซ่ามีมากขึ้นอาศัยผลประโยชน์ที่เกี่ยวข้องกับการอุปถัมภ์ใกล้ความร่วมมือกับองค์กรภายนอกเช่นอุตสาหกรรมองค์กรวิชาชีพและชุมชน ในบริบทนี้บทความนี้กล่าวถึงบทบาทของเมลิสซ่าในการให้บริการการศึกษาการจัดการภัยพิบัติท้าทายที่เกี่ยวข้องกับมันและวิธีการที่อยู่ในความท้าทายที่ผ่านการศึกษาระดับสูงในอุตสาหกรรมการทำงานร่วมกัน

Results (Thai) 3:

การจัดการภัยพิบัติผ่านการศึกษาอุดมศึกษา–
อุตสาหกรรมความร่วมมือในการสร้างสภาพแวดล้อมที่เป็นนามธรรม


อย่างมีประสิทธิภาพเพื่อตอบสนองความต้องการของตลาดในปัจจุบัน และแบบไดนามิกสร้างแรงงานเป็นหลักความรับผิดชอบของสถาบันการศึกษาที่สูง
( ลิฟท์ ) มีจุดมุ่งหมายเพื่อลดไม่ตรงกันระหว่างสิ่งที่พวกเขาส่งมอบและสิ่งที่จะต้องจากอุตสาหกรรม .
สร้างผู้เชี่ยวชาญด้านสิ่งแวดล้อมต้องปรับปรุงอย่างต่อเนื่องของความรู้และการศึกษาเพื่อให้มีประสิทธิภาพสนับสนุนการจัดการภัยพิบัติ อย่างไรก็ตาม ซับซ้อน และสาขาวิชาของการศึกษาการจัดการภัยพิบัติธรรมชาติ ก่อให้เกิดความท้าทาย

สถาบันอุดมศึกษาเพื่อให้ตอบสนองความต้องการของอุตสาหกรรมและเพื่อเตรียมนักเรียนสำหรับการประกอบอาชีพใน
ความหายนะใช้แนวทางการเรียนรู้ตลอดชีวิตจะเหมาะสมสำหรับลิฟท์ เพื่อรักษาชีวิตและให้ผ่าน
studentship ภัยพิบัติที่เกี่ยวข้องกับความรู้และการศึกษาบนพื้นฐานอย่างต่อเนื่อง เพื่อตอบสนองความต้องการของตลาดแรงงาน .
แต่ผสมผสานแนวคิดการเรียนรู้ตลอดชีวิตในระบบอุดมศึกษา ไม่ได้ง่ายและตรงไปตรงมาสำหรับ
ลิฟท์ .นี้เป็นส่วนใหญ่เนื่องจากลักษณะที่เป็นทางการและระบบราชการของลิฟท์ที่ทำหน้าที่เป็นเกราะเพื่อให้มีประสิทธิภาพตลอดชีวิต
การเรียนรู้การศึกษา ในการแก้ไขปัญหานี้มีมากขึ้นอาศัยผลประโยชน์ที่เกี่ยวข้องกับการปิด
ความร่วมมือกับองค์กรภายนอก เช่น อุตสาหกรรม องค์กร วิชาชีพและชุมชน ในบริบทนี้
กระดาษนี้กล่าวถึงบทบาทของลิฟท์ในการให้การศึกษา การจัดการภัยพิบัติ , ความท้าทายที่เกี่ยวข้องกับมันและวิธีการ
อยู่กับความท้าทายผ่านสูงกว่าอุตสาหกรรมการศึกษา ความร่วมมือ