This study explores the development

This study explores the development of second language (L2) interactional competence (Hall, Hellermann, & Pekarek Doehler, 2011). Using conversation analysis (CA) as a framework to analyze data collected longitudinally, it aims to investigate how one young learner of English as a foreign language (EFL) engages in an interactional routine over time in order to identify changes in his methods of engagement. Over the past decade, a considerable number of studies have been conducted on L2 interactional competence and development (Cekaite, 2007; Hellermann, 2008; Ishida, 2009, 2011; Nguyen, 2006, 2008, 2012; Young & Miller, 2004). These longitudinally designed studies approach data through vertical comparisons (Zimmerman, 1999) which focus on the development of individuals’skills and form in talk-in-interaction through a conversation analytic perspective on language and social interaction. Despite this growing interest, very few attempts have been made to investigate the development of EFL learners as competent users of interactional routines through accumulated participation in multiparty classroom interactions. Such a focus entails close examinations of a collection of interactional practices performed by novice learners over a period of time. By comparing excerpts
taken over a span of four years, the purpose of the present study is to examine how a young EFL learner develops L2 interactional competence. The study aims to demonstrate the individual’s developing competence as observed through the increasing range of methods he uses to engage in a specific interactional routine that recurrently emerges in the teacher-centered classroom interaction.

Results (Thai) 1:

การศึกษานี้ศึกษาการพัฒนาของสองภาษา (L2) interactional ความสามารถ (Hall, Hellermann และ Pekarek Doehler, 2011) ใช้สนทนาวิเคราะห์ (CA) เป็นกรอบในการวิเคราะห์ข้อมูลที่รวบรวมยาว นี้มุ่งที่จะตรวจสอบการเรียนวิธีหนึ่งหนุ่มที่ภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศ (EFL) เกี่ยวในกิจวัตรการ interactional ช่วงเวลาเพื่อระบุการเปลี่ยนแปลงในวิธีการของเขามีส่วนร่วม ทศวรรษ จำนวนมากของการศึกษาเป็นผู้ดำเนินการฝึกทักษะ interactional L2 และการพัฒนา (Cekaite, 2007 Hellermann, 2008 อิชิดะ 2009, 2011 เหงียน 2006, 2008, 2012 หนุ่ม & Miller, 2004) การศึกษาเหล่านี้มายาวเข้าหาข้อมูลเปรียบเทียบแนวตั้ง (Zimmerman, 1999) ซึ่งมุ่งเน้นการพัฒนา individuals'skills และฟอร์มใน talk-ในการโต้ตอบผ่านมุมมองการสนทนาวิเคราะห์ภาษาและปฏิสัมพันธ์ทางสังคม แม้ดอกเบี้ยที่เพิ่มขึ้นนี้ ความพยายามน้อยมากได้มีการตรวจสอบการพัฒนาของผู้เรียน EFL เป็นผู้ใช้อำนาจของกิจวัตร interactional สะสมเข้าร่วมในห้องเรียนสนทนาโต้ตอบ ความสำคัญ entails สอบปิดของคอลเลกชัน interactional ปฏิบัติดำเนินการ โดยผู้เรียนมือใหม่ระยะเวลา โดยการเปรียบเทียบข้อถ่ายตลอดช่วงเวลาสี่ปี วัตถุประสงค์ของการศึกษาเป็นการ ตรวจสอบวิธีการเรียน EFL หนุ่มพัฒนาฝึกทักษะ interactional L2 การศึกษามีวัตถุประสงค์เพื่อแสดงให้เห็นถึงความสามารถของแต่ละบุคคลพัฒนาเป็นสังเกตผ่านหลากหลายวิธีที่เขาใช้ในประจำ interactional เฉพาะที่โผล่ออกมาบ่อยในการโต้ตอบในห้องเรียนที่ครูเป็นศูนย์กลาง เพิ่มขึ้น