Innovation configurations typically

Innovation configurations typically are arranged in tables that have two dimensions: one
specifying the key principles, and the other specifying levels of implementation (Hall & Hord,
1987; Roy & Hord, 2004). The essential components of the innovation or program appear in
the rows of the table’s far-left column, along with descriptors and examples to guide application
of the criteria to program coursework, standards, and classroom practice. The second dimension
is the degree of implementation. In the top row of the table, several levels of implementation
are specified. For example, no occurrence of the essential component is the lowest level of
implementation and might be assigned a score of zero. Increasing levels of implementation
are assigned progressively higher scores.

The Innovation Configuration described in this paper is designed to improve mathematics teacher
education, which, in turn, may lead to improvement in student achievement in mathematics. The
Innovation Configuration can be used to examine the similarities, differences, and gaps among
teacher preparation programs and promote the coherence, continuity, and efficacy of teacher
preparation to teach mathematics. Innovation Configuration results provide credible information
on current teacher preparation practices that can be used as the basis for policy and program
changes in teacher preparation programs at the state and university levels.

Results (Indonesian) 2:

Konfigurasi inovasi biasanya disusun dalam tabel yang memiliki dua dimensi: satu
menetapkan prinsip-prinsip kunci, dan tingkat menentukan lain dari pelaksanaan (Hall & Hord,
1987; Roy & Hord, 2004). Komponen penting dari inovasi atau program muncul dalam
deretan kolom paling kiri tabel, bersama dengan deskriptor dan contoh untuk memandu aplikasi
dari kriteria untuk kursus Program, standar, dan praktek kelas. Dimensi kedua
adalah tingkat implementasi. Di baris atas meja, beberapa tingkat implementasi
ditentukan. Misalnya, tidak terjadinya komponen penting adalah tingkat terendah dari
implementasi dan mungkin diberi skor nol. Meningkatkan tingkat pelaksanaan
ditugaskan skor semakin tinggi.

Konfigurasi Inovasi dijelaskan dalam makalah ini dirancang untuk meningkatkan guru matematika
pendidikan, yang, pada gilirannya, dapat menyebabkan peningkatan prestasi siswa dalam matematika. The
Konfigurasi Inovasi dapat digunakan untuk menjelaskan persamaan, perbedaan, dan kesenjangan antara
program persiapan guru dan mempromosikan koherensi, kontinuitas, dan kemanjuran guru
persiapan untuk mengajar matematika. Hasil Konfigurasi inovasi memberikan informasi yang kredibel
tentang praktik persiapan guru saat ini yang dapat digunakan sebagai dasar untuk kebijakan dan program yang
perubahan dalam program persiapan guru di tingkat negara dan universitas.