Using songs in English language cla

Using songs in English language classroom can bring prominent interest and enduring
motivation to students in enjoying teaching and learning session. Thus this study aims to find out
students‘ perspectives on their beliefs and attitudes of using English songs in learning correct
pronunciation in English language. The study applies self-administered survey method and was adapted
from The Pronunciation Attitude Inventory (PAI) (Elliott, 1995). 280 semester-three students participated
in this study are among students those taking Communicative English Course 2 in Polytechnic of Sultan
Azlan Shah. Overall, the findings have implication for encouraging students in using correct
pronunciation while communicate in English language. Therefore it is suggested that more future studies
on the search of creating interesting language classroom activities to improve second language
pronunciation through songs should be taken into consideration. In conclusion, it is hoped that using
songs in teaching pronunciation not only enhance students‘ enthusiasm in using English language but also
can help lecturers in improving their ways of teaching Communicative English skills efficiently.

Results (Thai) 1:

ใช้เพลงในห้องเรียนภาษาอังกฤษสามารถนำดอกเบี้ยที่โดดเด่นและยั่งยืน แรงจูงใจให้นักเรียนในการสอน และการเรียนรู้งาน ดังนั้น การศึกษานี้มีวัตถุประสงค์เพื่อค้นหา นักเรียนมุมมองของความเชื่อและทัศนคติของการใช้เพลงภาษาอังกฤษในการเรียนรู้ที่ถูกต้อง การออกเสียงในภาษาอังกฤษ การศึกษาใช้วิธีสำรวจความคิดเห็นที่ปกครองตนเอง และถูกดัดแปลง จากการออกเสียงทัศนคติคง (ปาย) (ต 1995) นักศึกษาภาคการศึกษาที่สาม 280 คน ในการศึกษานี้มีนักเรียนที่มี 2 หลักสูตรภาษาอังกฤษสื่อสารในโรงเรียนสารพัดช่างของซุลตัน ชาห์ โดยรวม ผลการวิจัยมีปริยายสำหรับส่งเสริมนักเรียนในการใช้ถูกต้อง ในขณะที่การออกเสียงสื่อสารภาษาอังกฤษ ดังนั้นจึง มีการแนะนำที่ศึกษาเพิ่มเติมในอนาคต การค้นหาการสร้างกิจกรรมในห้องเรียนเพื่อพัฒนาภาษาที่สองภาษาที่น่าสนใจ ผ่านเพลงการออกเสียงควรนำมาพิจารณา เบียดเบียน หวังที่ใช้ เพลงในการสอนการออกเสียงไม่เพียงแต่เพิ่มความกระตือรือร้นของนักเรียนในการใช้ภาษาอังกฤษ แต่ยัง สามารถช่วยอาจารย์ในการปรับปรุงวิธีการสอนทักษะสื่อสารภาษาอังกฤษได้อย่างมีประสิทธิภาพ

Results (Thai) 2:

ใช้เพลงในห้องเรียนภาษาอังกฤษสามารถนำดอกเบี้ยที่โดดเด่นและยั่งยืน
สร้างแรงจูงใจให้กับนักเรียนในการเพลิดเพลินกับการเรียนการสอนและการเรียนรู้เซสชั่น ดังนั้นการศึกษาครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อหา
มุมมองของนักศึกษากับความเชื่อของพวกเขาและทัศนคติของการใช้เพลงภาษาอังกฤษในการเรียนรู้ที่ถูกต้อง
ออกเสียงในภาษาอังกฤษ การศึกษาใช้วิธีการสำรวจตัวเองและยาที่ได้รับการดัดแปลงมา
จากสินค้าคงคลังทัศนคติการออกเสียง (ปาย) (เอลเลียต, 1995) 280 ภาคการศึกษาที่สามนักเรียนมีส่วนร่วม
ในการศึกษาครั้งนี้เป็นหนึ่งในนักเรียนผู้ที่สละสื่อสารเรียนภาษาอังกฤษ 2 ในโพลีเทคนิคของสุลต่าน
Azlan Shah โดยรวมแล้วผลการวิจัยมีความหมายสำหรับการส่งเสริมให้นักเรียนในการใช้ที่ถูกต้อง
ในขณะที่การออกเสียงในการสื่อสารภาษาอังกฤษ ดังนั้นมันก็บอกว่าการศึกษาในอนาคตมากขึ้น
ในการค้นหาของการสร้างกิจกรรมในชั้นเรียนภาษาที่น่าสนใจในการปรับปรุงภาษาที่สอง
ออกเสียงผ่านเพลงที่ควรจะนำมาพิจารณา โดยสรุปก็หวังว่าการใช้
เพลงในการออกเสียงการเรียนการสอนไม่เพียง แต่เพิ่มความกระตือรือร้นของนักเรียนในการใช้ภาษาอังกฤษ แต่ยัง
สามารถช่วยอาจารย์ในการปรับปรุงวิธีการของพวกเขาในการเรียนการสอนทักษะการสื่อสารภาษาอังกฤษได้อย่างมีประสิทธิภาพ

Results (Thai) 3:

การใช้เพลงในชั้นเรียนภาษาอังกฤษสามารถนำดอกเบี้ยที่โดดเด่นและอดทน
จูงใจนักเรียนเพลิดเพลินกับการเรียน การสอน เซสชัน ดังนั้นการศึกษานี้มีวัตถุประสงค์เพื่อหา
นักเรียนมุมมองของความเชื่อและทัศนคติของการใช้เพลงในการเรียนรู้ถูกต้อง
การออกเสียงในภาษาอังกฤษ การศึกษาใช้วิธีสำรวจตนเอง และถูกดัดแปลง
จากการออกเสียง ทัศนคติ สินค้าคงคลัง ( ปาย ) ( Elliott , 1995 ) 280 ภาคสามนักเรียนมีส่วนร่วม
ในการศึกษาของนักศึกษาที่ใช้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร หลักสูตร 2 ในโพลีเทคนิคของสุลต่าน Azlan Shah
. โดยรวมแล้ว พบมีความนัยเพื่อส่งเสริมนักเรียนในการออกเสียงที่ถูกต้อง
ในขณะที่การสื่อสารในภาษาอังกฤษดังนั้นจึงแนะนำว่า
การศึกษาในอนาคตเพิ่มเติมในการค้นหาของการสร้างกิจกรรมในชั้นเรียนภาษาที่น่าสนใจในการปรับปรุงการออกเสียงภาษา
ที่สองผ่านเพลงที่ควรพิจารณา . สรุป ก็หวังว่าการใช้เพลงในการสอนการออกเสียง
ไม่เพียง แต่เพิ่มความกระตือรือร้นของนักเรียนในการใช้ภาษาอังกฤษ แต่ยัง
ช่วยอาจารย์พัฒนาวิธีสอนภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร ทักษะได้อย่างมีประสิทธิภาพ