In this section, we discuss the rea

In this section, we discuss the reasons put forth by the
High Council of Cultural Revolution for implementing
the new education system for high schools:
(a) To provide sufficient resources to improve quality
of high school education (theoretical, technical,
and vocational) and to develop the system based
on economic, social, and cultural needs of the
country, geographical features, course materials,
and gender and age-based needs of students;
(b) To create flexibility in high school orientation for
useful employment or continuing education, and
to determine majors based on the country’s
requirements and individuals’ interest and
competence while taking into account the existing
conditions and scientific and technical
advancements;
(c) To improve quantity and quality of technical and
vocational training; and
(d) To set the stage for optimal use of available
resources in high school education and organizing
out-of-school training and promote education by
making use of resources available to authorities.
High school education system in Iran is divided
into three branches: theoretical, technical and
vocational, and theoretical-practical training
(ibid).
The major goals of each branch, which indicate
employment or education orientation, can be
summarized as follows:
Theoretical branch: the courses in this branch
are intended to promote culture, general knowledge,
moral virtues, political and social vision, and better
understanding of students’ potentials and interests in
continuing education.
Technical and vocational training: this branch
seeks the same goals as the theoretical branch in
addition to directing students toward useful
employment and preparation for continuing education
in scientific or applied (technological) majors.

Results (Indonesian) 1:

Dalam bagian ini, kita membahas alasan menempatkan sebagainya olehTinggi Dewan dari revolusi kebudayaan untuk mengimplementasikansistem pendidikan yang baru untuk sekolah menengah:() untuk menyediakan sumber daya yang cukup untuk meningkatkan kualitaspendidikan sekolah menengah (teoritis, teknis,dan kejuruan) dan untuk mengembangkan sistem yang berdasarkanpada kebutuhan ekonomi, sosial dan budayafitur-fitur geografis negara, bahan-bahan kursus,dan jenis kelamin dan usia berbasis kebutuhan siswa;(b) untuk menciptakan fleksibilitas dalam orientasi sekolah tinggi untukberguna pekerjaan atau melanjutkan pendidikan, danuntuk menentukan jurusan yang berdasarkan negarakebutuhan dan kepentingan individu dankompetensi saat mengambil ke account yang adakondisi dan ilmiah dan tekniskemajuan;(c) untuk meningkatkan kuantitas dan kualitas teknis danpelatihan kejuruan; dan(d) untuk menetapkan panggung untuk optimal penggunaan tersediasumber daya pendidikan sekolah menengah dan pengorganisasianOut-of-sekolah pelatihan dan mempromosikan pendidikan olehmemanfaatkan sumber daya yang tersedia kepada pihak berwenang.Sistem pendidikan sekolah tinggi di Iran terbagitiga cabang: teoritis, teknis danpelatihan kejuruan, dan teoritis-praktis(ibid).Tujuan utama dari setiap cabang, yang menunjukkanorientasi pekerjaan atau pendidikan, dapatdiringkas sebagai berikut:Teoritis cabang: kursus di cabangdimaksudkan untuk mempromosikan budaya, pengetahuan umum,moral kebajikan, visi politik dan sosial, dan lebih baikpemahaman mahasiswa potensi dan kepentingan dimelanjutkan pendidikan.Pelatihan teknis dan kejuruan: cabangmencari tujuan yang sama sebagai di cabang teoritisSelain untuk mengarahkan siswa menuju bergunaKetenagakerjaan dan persiapan untuk melanjutkan pendidikandalam ilmiah atau diterapkan jurusan (teknologis).

Results (Indonesian) 2:

Pada bagian ini, kita membahas alasan yang diajukan oleh
Dewan Tinggi Revolusi Kebudayaan untuk menerapkan
sistem pendidikan baru untuk sekolah tinggi:
(a) Untuk menyediakan sumber daya yang cukup untuk meningkatkan kualitas
pendidikan SMA (teoritis, teknis,
dan kejuruan) dan untuk mengembangkan sistem berbasis
pada kebutuhan ekonomi, sosial, dan budaya dari
negara, fitur geografis, materi kursus,
dan jenis kelamin dan kebutuhan berbasis usia siswa;
(b) Untuk membuat fleksibilitas dalam orientasi sekolah tinggi untuk
pekerjaan yang berguna atau pendidikan berkelanjutan, dan
untuk menentukan jurusan berdasarkan negara
persyaratan dan bunga dan individu
kompetensi dengan mempertimbangkan yang ada
kondisi dan ilmiah dan teknis
kemajuan;
(c) Untuk meningkatkan kuantitas dan kualitas teknis dan
pelatihan kejuruan; dan
(d) Untuk mengatur panggung untuk penggunaan optimal yang tersedia
sumber daya dalam pendidikan sekolah tinggi dan mengorganisir
out-of-sekolah pelatihan dan mempromosikan pendidikan dengan
memanfaatkan sumber daya yang tersedia kepada pihak berwenang.
Sistem pendidikan sekolah tinggi di Iran terbagi
menjadi tiga cabang: teoritis, teknis dan
pelatihan kejuruan, dan teori-praktis
. (ibid)
Tujuan utama dari masing-masing cabang, yang menunjukkan
pekerjaan atau orientasi pendidikan, dapat
diringkas sebagai berikut:
Teori cabang: kursus di cabang ini
dimaksudkan untuk mempromosikan budaya, umum pengetahuan,
kebajikan moral, visi politik dan sosial, dan lebih baik
pemahaman potensi siswa dan kepentingan dalam
melanjutkan pendidikan.
Pelatihan teknis dan kejuruan: cabang ini
berusaha tujuan yang sama sebagai cabang teoritis dalam
selain mengarahkan siswa ke arah yang berguna
kerja dan persiapan untuk melanjutkan pendidikan
di ilmiah atau diterapkan (teknologi) jurusan.