Key FunctionsThe literature on lear

Key Functions
The literature on learning organizations suggests that certain key tasks must be undertaken for an organization
to learn effectively. Figure 4 presents a set of competences that might need to be developed to support learning,
largely from a functional perspective.
Adaptive and Generative Learning
It is also helpful to demarcate some dimensions of the learning organization in terms of adaptive and generative
learning, the two most commonly cited distinguishing characteristics of organizational learning. Table 1 selects
a few attributes of learning primarily from a structural perspective.
Learning
Climate
Executive
Practices
Vision and
Strategy
Organizational
and Job
Structures
Managerial
Practices
Information
Flow
Individual and
Team
Practices
Performance
Goals and
Feedback
Work
Processes
Rewards and
Recognition
Learning and
Development
Individual and
Team
Development
Figure 3: Learning Management Systems
Source: Author.
Gathering Internal
Experience
Communication
Systems
Developing an
Organizational
Memory
Accessing
External Learning
Integrating
Learning into
Strategy and
Policy
Applying the
Learning
Drawing
Conclusions
Creating a
Supportive
Culture
Figure 4: Key Functions
Source: Britton, B. 1998. The Learning NGO. International NGO Training
and Research Center Occasional Paper No. 17. Available: www.intrac.
org/docs/OPS17.pdf

Results (Thai) 1:

ทำงานที่สำคัญวรรณกรรมเกี่ยวกับการเรียนรู้องค์กรแนะนำว่า ต้องดำเนินการงานบางอย่างสำคัญสำหรับองค์กรการเรียนรู้อย่างมีประสิทธิภาพ รูปที่ 4 แสดงชุด competences ที่อาจจำเป็นต้องได้รับการพัฒนาเพื่อสนับสนุนการเรียนรู้ส่วนใหญ่จากมุมมองของการทำงานเรียนรู้ที่เหมาะสม และ Generativeก็ยังดีบางมิติขององค์กรเรียนรู้ที่เหมาะสม และ generative ปักปันทั้งสองเรียนรู้ มักอ้างลักษณะแตกต่างของการเรียนรู้ขององค์กร เลือกตารางที่ 1แอตทริบิวต์กี่เรียนรู้จากมุมมองโครงสร้างเป็นหลักการเรียนรู้สภาพภูมิอากาศผู้บริหารแนวทางปฏิบัติวิสัยทัศน์ และกลยุทธ์องค์กรและงานโครงสร้างบริหารจัดการแนวทางปฏิบัติข้อมูลขั้นตอนการแต่ละตัว และทีมงานแนวทางปฏิบัติประสิทธิภาพการทำงานเป้าหมาย และความคิดเห็นทำงานกระบวนการรางวัล และการรับรู้เรียนรู้ และพัฒนาแต่ละตัว และทีมงานพัฒนารูปที่ 3: ระบบการจัดการเรียนรู้แหล่งที่มา: ผู้เขียนรวบรวมภายในประสบการณ์การสื่อสารระบบพัฒนาการองค์กรหน่วยความจำการเข้าถึงเรียนรู้ภายนอกรวมเป็นการเรียนรู้กลยุทธ์ และนโยบายใช้การการเรียนรู้รูปวาดบทสรุปการสร้างความให้การสนับสนุนวัฒนธรรมรูปที่ 4: ฟังก์ชันคีย์ที่มา: Britton, 1998 เกิด เรียนโง ฝึกอบรมต่างประเทศ NGOและศูนย์วิจัยกระดาษเป็นครั้งคราวหมายเลข 17 ว่าง: www.intracorg/docs/OPS17.pdf

Results (Thai) 2:

ฟังก์ชั่นที่สำคัญ
หนังสือที่เกี่ยวกับการเรียนรู้ขององค์กรแสดงให้เห็นว่างานที่สำคัญบางอย่างจะต้องดำเนินการสำหรับองค์กร
ที่จะเรียนรู้ได้อย่างมีประสิทธิภาพ รูปที่
ส่วนใหญ่มาจากมุมมองของการทำงาน
ปรับตัวและเรียนรู้กำเนิด
นอกจากนี้ยังเป็นประโยชน์ในการแบ่งเขตบางมิติขององค์กรการเรียนรู้ในแง่ของการปรับตัวและการกำเนิด
การเรียนรู้ทั้งสองมากที่สุด อ้างทั่วไปลักษณะเด่นของการเรียนรู้ขององค์กร ตารางที่
คุณลักษณะที่ไม่กี่ของการเรียนรู้ส่วนใหญ่มาจากมุมมองของโครงสร้าง
การเรียนรู้
สภาพภูมิอากาศ
บริหาร
ปฏิบัติ
วิสัยทัศน์และ
กลยุทธ์
ขององค์กร
และงาน
โครงสร้าง
การจัดการ
การปฏิบัติ
ข้อมูล
การไหลของ
บุคคลและ
ทีม
ปฏิบัติ
สมรรถนะของ
เป้าหมายและ
ข้อเสนอแนะ
การทำงาน
กระบวนการ
ของรางวัลและ
การรับรู้
เรียนรู้และ
การพัฒนา
บุคคลและ
ทีม
พัฒนา
รูป
ที่มา
ชุมนุมภายใน
ประสบการณ์
การสื่อสาร
ระบบ
การพัฒนา
องค์กร
หน่วยความจำ
เข้าถึง
การเรียนรู้ภายนอก
การบูรณาการ
การเรียนรู้ออกเป็น
กลยุทธ์และ
นโยบาย
การใช้
การเรียนรู้
การวาด
ข้อสรุป
การสร้าง
สนับสนุน
วัฒนธรรม
รูปที่
ที่มา การฝึกอบรมองค์กรพัฒนาเอกชนระหว่างประเทศ
และศูนย์การวิจัยฉบับที่
org /

Results (Thai) 3:

ฟังก์ชันคีย์
วรรณกรรมเรื่อง องค์กรแห่งการเรียนรู้ พบว่า บางงานต้องคีย์ ( องค์กร
ที่จะเรียนรู้ได้อย่างมีประสิทธิภาพ รูปที่ 4 แสดงชุดของทักษะที่อาจจะต้องได้รับการพัฒนาเพื่อสนับสนุนการเรียนรู้
ส่วนใหญ่จากมุมมองของการทำงานและการเรียนแบบ .

เข้านอกจากนี้ยังเป็นประโยชน์ในมิติของการเรียนรู้ขององค์กรในแง่ของการเรียนรู้และการปรับตัว
้ สองมักกล่าวถึงลักษณะเด่นของการเรียนรู้ขององค์การ ตารางที่ 1 เลือก
คุณลักษณะบางของการเรียนรู้เป็นหลักจากมุมมองของโครงสร้างการเรียนรู้




บรรยากาศผู้บริหารปฏิบัติวิสัยทัศน์ และกลยุทธ์องค์การ





และโครงสร้างการบริหารงานการปฏิบัติการของแต่ละบุคคลและข้อมูล






ทีมการปฏิบัติเป้าหมายการปฏิบัติงานและความคิดเห็น





รางวัลและการรับรู้ กระบวนการการเรียนรู้และการพัฒนาบุคคลและ




รูปที่ 3 : ทีมพัฒนาแหล่งเรียนรู้ระบบการจัดการ : ผู้ ชุมนุมภายใน




ประสบการณ์การพัฒนาระบบสื่อสาร



ภายนอกองค์การหน่วยความจำเข้าถึงแบบบูรณาการการเรียนรู้เข้า



และกลยุทธ์นโยบายการใช้




สรุปการเรียนรู้การสร้างวัฒนธรรมที่สนับสนุน


รูปที่ 4 : แหล่งที่มาของฟังก์ชั่นคีย์ :
บริท บี ปี 1998 ทางโงเรียน ศูนย์วิจัยและฝึกอบรมนานาชาติ NGO
เป็นครั้งคราวกระดาษหมายเลข 17 พร้อมส่ง : www.intrac .
org / เอกสาร / ops17.pdf