Hadley proposes five principles for

Hadley proposes five principles for proficiency-oriented
teaching:
! Opportunities must be provided for students to practise
using the language in a range of contexts likely to be
encountered in the target culture.
! Opportunities should be provided for students to carry
out a range of functions (tasks) necessary for dealing with
others in the target culture.
! The development of accuracy should be encouraged in
proficiency-oriented instruction. As learners produce
language, various forms of instruction and evaluative
feedback can be useful in facilitating the progression of
their skills toward more precise and coherent language
use.
! Instruction should be responsive to the affective as well as
the cognitive needs of students, and their different
personalities, preferences, and learning styles should be
taken into account.
! Cultural understanding must be promoted in various
ways so that students are sensitive to other cultures and
prepared to live more harmoniously in the target language
community.

Results (Thai) 1:

แฮดลีย์เสนอห้าหลักการการเรียนการสอนที่มุ่งเน้นความสามารถ

! โอกาสที่จะต้องให้สำหรับนักเรียนที่จะปฏิบัติ
การใช้ภาษาในช่วงของบริบทแนวโน้มที่จะ
พบในวัฒนธรรมเป้าหมาย
! โอกาสที่ควรจะให้สำหรับนักเรียนที่จะดำเนินการออก
ช่วงของการทำงาน (งาน) ที่จำเป็นในการจัดการกับคนอื่น ๆ
ในวัฒนธรรมเป้าหมาย
!การพัฒนาของความถูกต้องที่ควรจะได้รับการสนับสนุนในการเรียนการสอน
ความสามารถเชิง เป็นผู้เรียนผลิต
ภาษารูปแบบต่างๆของการเรียนการสอนและการประเมิน
ความคิดเห็นที่จะเป็นประโยชน์ในการอำนวยความสะดวกในความก้าวหน้าของ
ทักษะของพวกเขาที่มีต่อภาษาอื่น ๆ ได้อย่างแม่นยำและสอดคล้องกันการใช้
.
! การเรียนการสอนควรจะตอบสนองต่ออารมณ์เช่นเดียวกับที่
ความต้องการองค์ความรู้ของนักเรียนและของพวกเขาที่แตกต่างกัน
บุคลิกค่าและรูปแบบการเรียนรู้ควรจะ
นำมาพิจารณา
! ความเข้าใจทางวัฒนธรรมจะต้องได้รับการส่งเสริมการลงทุนในต่าง
วิธีการเพื่อให้นักเรียนมีความไวต่อวัฒนธรรมอื่น ๆ และ
พร้อมที่จะมีชีวิตอยู่อย่างกลมกลืนมากขึ้นในภาษาเป้าหมาย
ชุมชน

Results (Thai) 2:

Hadley เสนอราคาห้าหลักสำหรับแนวถนัด
สอน:
ต้องให้โอกาสสำหรับนักเรียนเพื่อฝึกฝน
ใช้ภาษาในหลากหลายบริบทจะ
พบในเป้าหมาย
! ควรให้โอกาสสำหรับนักเรียนเพื่อดำเนินการ
ออกช่วงของฟังก์ชัน (งาน) จำเป็นสำหรับการจัดการกับ
อื่น ๆ ในเป้าหมาย
! การพัฒนาของความถูกต้องควรได้รับการสนับสนุนใน
มุ่งเน้นความชำนาญในการสอน ขณะที่ผู้เรียนผลิต
ภาษา แบบฟอร์มต่าง ๆ ของคำสั่ง และ evaluative
ผลป้อนกลับอาจเป็นประโยชน์ในการอำนวยความสะดวกในการก้าวหน้าของ
ทักษะต่อภาษาที่แม่นยำมากขึ้น และ coherent
ใช้ได้
เรียนการสอนควรตอบสนองต่อการผลเช่นเป็น
ต้องการรับรู้ของนักเรียน และความแตกต่าง
บุคลิก ลักษณะ และลักษณะการเรียนรู้ควร
พิจารณา
! เข้าใจวัฒนธรรมต้องเลื่อนขึ้นในต่าง ๆ
วิธีเพื่อให้นักเรียนมีความไวต่อวัฒนธรรมอื่น และ
เตรียมขึ้นอย่างกลมกลืนอยู่ในภาษาเป้าหมาย
ชุมชน

Results (Thai) 3:

hadley เสนอห้าหลักการสำหรับความชำนาญ - เน้นการเรียนการสอน

! โอกาสทางการขายจะต้องมีให้กับนักเรียนเพื่อการฝึกหัด
การใช้ ภาษา ที่อยู่ในช่วงที่มีบริบทมีแนวโน้มที่จะเป็น
พบในวัฒนธรรมเป้าหมาย
! โอกาสทางการขายควรจะจัดขึ้นสำหรับนักเรียนในการพกพา
ออกจากช่วงของการใช้งาน( Tasks )จำเป็นสำหรับการจัดการกับ
ผู้อื่นในวัฒนธรรมเป้าหมาย
!การพัฒนาความแม่นยำควรได้รับการกระตุ้นให้ในการเรียนการสอน
ความชำนาญ - ตะวันออก เป็นผู้เรียนผลิต
ภาษา รูปแบบต่างๆของการเรียนการสอนและละเอียด
ความคิดเห็นสามารถเป็นประโยชน์ในการอำนวยความสะดวกแก่การเพิ่มขึ้นของ
ทักษะทาง ภาษา เพิ่มเติมได้อย่างแม่นยำและต่อเนื่อง
ใช้.
การเรียนการสอนจะต้องตอบสนองความต้องการและ
ทางการเรียนรู้ที่เอาของนักเรียนและแตกต่างกัน
บุคลิกลักษณะของการตั้งค่าและรูปแบบการเรียนรู้ควร
ได้เข้าสู่บัญชี
! การทำความเข้าใจทางวัฒนธรรมจะต้องมีการส่งเสริมให้ในหลาย
วิธีเพื่อให้เด็กนักเรียนมีความสำคัญกับวัฒนธรรมอื่นๆและ
ความพร้อมในการใช้ชีวิตมากขึ้นอย่างกลมกลืนในเป้าหมาย ภาษา
ชุมชน