The research reported in this study

The research reported in this study was designed to answer three questions: (a) What misconceptions do eighth grade students have concerning the chemistry concepts from their textbooks. (b) How is reasoning ability related to misconceptions concerning chemistry concepts. (c) How effective are textbooks in teaching an understanding of chemistry concepts? Five chemistry concepts were used in the study: chemical change, dissolution, conservation of atoms, periodicity, and phase change. Problems concerning the five concepts were given to 247 eighth‐grade students in order to assess the students' degree of understanding of chemistry concepts and to identify specific misconceptions. Two pencil‐and‐paper Piaget‐type tasks were used to assess intellectual level. A comparison of intellectual level and scores on the chemistry concepts showed moderate correlations. However, the small number of formal operational students in the sample makes these results inconclusive. A study of the level of understanding of the five chemistry concepts and the nature of the misconceptions held by students indicate a general failure of textbooks to teach a reasonable understanding of chemistry concepts.

Results (Thai) 1:

การวิจัยรายงานในการศึกษาครั้งนี้ได้รับการออกแบบมาเพื่อตอบคำถามที่สาม (ก) ความเข้าใจผิดอะไรทำนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ได้เกี่ยวกับแนวคิดเคมีจากตำราของพวกเขา (ข) วิธีการคือความสามารถในการให้เหตุผลที่เกี่ยวข้องกับความเข้าใจผิดเกี่ยวกับแนวคิดทางเคมี (ค) วิธีที่มีประสิทธิภาพในการสอนหนังสือเรียนความเข้าใจในแนวคิดเคมีอยู่แล้ว? ห้าแนวคิดเคมีถูกนำมาใช้ในการศึกษา: การเปลี่ยนแปลงทางเคมี, การสลายการอนุรักษ์ของอะตอม, ระยะเวลาและการเปลี่ยนแปลงขั้นตอน ปัญหาเกี่ยวกับแนวคิดห้าถูกมอบให้กับนักเรียน 247 แปดเกรดเพื่อประเมินระดับของนักเรียนในการทำความเข้าใจของแนวคิดทางเคมีและเพื่อระบุความเข้าใจผิดที่เฉพาะเจาะจง สองดินสอและกระดาษงานเพียเจต์ชนิดถูกนำมาใช้ในการประเมินระดับสติปัญญา การเปรียบเทียบระดับสติปัญญาและคะแนนเกี่ยวกับแนวคิดทางเคมีแสดงให้เห็นความสัมพันธ์ในระดับปานกลาง อย่างไรก็ตามจำนวนนักเรียนในการดำเนินงานอย่างเป็นทางการในตัวอย่างทำให้ผลลัพธ์เหล่านี้สรุปไม่ได้ การศึกษาระดับของความเข้าใจในแนวคิดเคมีห้าและธรรมชาติของความเข้าใจผิดที่จัดขึ้นโดยนักเรียนที่บ่งบอกถึงความล้มเหลวทั่วไปของตำราเรียนการสอนมีความเข้าใจที่เหมาะสมของแนวความคิดทางเคมี

Results (Thai) 2:

งานวิจัยที่รายงานในการศึกษานี้ได้รับการออกแบบมาเพื่อตอบคำถามสามข้อได้แก่ (a) ความเข้าใจผิดที่นักเรียนระดับแปดมีความเกี่ยวข้องกับแนวคิดทางเคมีจากตำราของพวกเขา (ข) ความสามารถในการเป็นเหตุผลที่เกี่ยวข้องกับการเข้าใจผิดเกี่ยวกับแนวคิดทางเคมี (ค) ที่มีประสิทธิภาพเป็นตำราในการสอนความเข้าใจเกี่ยวกับแนวคิดทางเคมี? แนวคิดทางเคมีห้าถูกนำมาใช้ในการศึกษา: การเปลี่ยนแปลงทางเคมี, การสลายตัว, การอนุรักษ์อะตอม, วารสาร, และการเปลี่ยนแปลงระยะ. ปัญหาเกี่ยวกับแนวคิด5ประการที่ได้รับให้กับนักเรียนระดับแปดที่๒๔๗เพื่อประเมินระดับของนักเรียนในการทำความเข้าใจเกี่ยวกับแนวคิดทางเคมีและเพื่อระบุความเข้าใจผิดที่เฉพาะเจาะจง การใช้งานร่วมกันในการประเมินระดับทางปัญญา การเปรียบเทียบระดับปัญญาและคะแนนบนแนวคิดทางเคมีที่แสดงถึงความสัมพันธ์ปานกลาง อย่างไรก็ตามจำนวนเล็กๆของนักเรียนการดำเนินงานที่เป็นทางการในตัวอย่างทำให้ผลเหล่านี้สรุปไม่ได้ การศึกษาระดับความเข้าใจของแนวคิดทางเคมีห้าอย่างและลักษณะของความเข้าใจผิดที่นักเรียนระบุความล้มเหลวทั่วไปของตำราที่จะสอนความเข้าใจที่เหมาะสมของแนวคิดทางเคมี

Results (Thai) 3:

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาว่านักเรียนมีความเข้าใจผิดเกี่ยวกับแนวคิดทางเคมีในหนังสือเรียน วิธีการเหตุผลที่เกี่ยวข้องกับความเข้าใจผิดของแนวคิดทางเคมี วิธีการที่มีประสิทธิภาพเป็นหนังสือเรียนในการสอนความเข้าใจแนวคิดทางเคมี ห้าแนวคิดทางเคมีที่ใช้ในการศึกษาการเปลี่ยนแปลงทางเคมีละลายอนุรักษ์อะตอมเป็นระยะๆและการเปลี่ยนเฟส เพื่อประเมินความเข้าใจของนักเรียนเกี่ยวกับแนวคิดทางเคมีและหาแนวคิดที่เป็นรูปธรรมของข้อผิดพลาด ดินสอและกระดาษที่ใช้ในการประเมินระดับสติปัญญา ระดับสติปัญญาและระดับความคิดทางเคมีมีความสัมพันธ์กันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ อย่างไรก็ตามจำนวนนักเรียนที่ปฏิบัติงานอย่างเป็นทางการในกลุ่มตัวอย่างมีขนาดเล็กทำให้ผลลัพธ์เหล่านี้ยังคงไม่แน่นอน ผ่านการศึกษาระดับความเข้าใจของห้าแนวคิดทางเคมีและความเข้าใจที่ผิดพลาดของนักเรียนพบว่าหนังสือเรียนไม่สามารถให้นักเรียนมีความเข้าใจที่เหมาะสมของแนวคิดทางเคมี