This qualitative inquiry investigat

This qualitative inquiry investigated the perceptions of the roles of school board presidents and superintendents with regard to governance and administration in select Chicago, Illinois, Suburban SchoolDistricts. The selection criteria were school board presidents and school superintendents who hold these positions in several Chicago, Illinois, Suburban school districts. Eight individuals were interviewed for this study. There were four school board presidents and four school superintendents. Six themes emerged from the interview questions. The six themes were communication, relationships, training, personal agendas, crossing the line/micromanagement, and responsibility.
The investigation pointed out that schools cannot function at peak levels as long as the roles, duties, and responsibilities of the board president and the school superintendent are not clearly defined and understood by each of these leaders in the school system. A disregard for these roles can handicap the superintendent as an educational leader, the position he was hired to carry out. The investigations by the researcher lead him to determine initially that the perceptions held by these leaders were often misinterpreted. If this had been the case, educating the board president would have been all that was necessary; however, the interviews revealed the opposite. Both the board presidents and the school superintendents understood and accepted the same interpretations of the roles and duties of each. However, the board presidents disregarded them nonetheless.
It is important for current and aspiring school superintendents to remember that the goal of most, if not all,school superintendents is to increase and/or maintain high levels of academic standards and achievement for students. In order to achieve the aforementioned, school superintendents must remain in place as the leaders of the school system. Therefore, it is imperative that school superintendents cultivate and maintain positive relationships with their school board presidents.
Finally, failure on the part of aspiring and current superintendents to remember the previously referenced may result in the school board president choosing to exercise his/her considerable influence over his/her fellowschool board members to remove the school superintendent.

Results (Thai) 1:

สอบถามเชิงคุณภาพนี้ตรวจสอบภาพลักษณ์บทบาทคณะกรรมการโรงเรียนประธานาธิบดี และ superintendents เกี่ยวกับการกำกับดูแลกิจการและบริหารเลือก SchoolDistricts ชานเมืองชิคาโก รัฐอิลลินอยส์ เกณฑ์การเลือกถูกประธานาธิบดีคณะกรรมการโรงเรียนและโรงเรียน superintendents ผู้ถือตำแหน่งเหล่านี้ในหลายเมืองชิคาโก รัฐอิลลินอยส์ ย่านโรงเรียนชานเมือง แปดคนถูกสัมภาษณ์สำหรับการศึกษานี้ มีประธานคณะกรรมการโรงเรียน 4 ฝ่ายและ 4 โรงเรียน superintendents รูปที่ 6 เกิดจากคำถามการสัมภาษณ์ รูป 6 ถูกสื่อสาร ความสัมพันธ์ ฝึกอบรม วาระส่วนบุคคล การข้าม บรรทัด/micromanagement และความรับผิดชอบการสอบสวนชี้ให้เห็นว่า โรงเรียนไม่สามารถทำงานในระดับสูงสุดตราบเท่าที่บทบาท หน้าที่ ความรับผิดชอบของประธานคณะกรรมการและ superintendent โรงเรียนไม่ชัดเจนกำหนด และเข้าใจของผู้นำเหล่านี้ในระบบโรงเรียน ที่ไม่สนใจในบทบาทนี้สามารถสแตนดาร์ดสำหรับผู้พิการ superintendent ที่เป็นผู้นำทางการศึกษา ตำแหน่งที่เขาถูกว่าจ้างให้ดำเนินการ ตรวจสอบ โดยนักวิจัยนำเขากำหนดเริ่มต้นที่แนวที่จัดขึ้น โดยผู้นำเหล่านี้ก็มักจะ misinterpreted ถ้านี้ได้กรณี ให้ประธานคณะกรรมการจะได้รับทั้งหมดที่จำเป็น อย่างไรก็ตาม การสัมภาษณ์เปิดเผยตรงข้าม ประธานฝ่ายคณะและ superintendents โรงเรียนเข้าใจ และยอมรับการตีความเหมือนกันของบทบาทและหน้าที่ของแต่ละ อย่างไรก็ตาม ประธานาธิบดีคณะละเว้นพวกเขากระนั้นมันเป็นสิ่งสำคัญสำหรับปัจจุบัน และธีมโรงเรียน superintendents จำว่า เป้าหมายส่วนใหญ่ ทุก superintendents โรงเรียนจะเพิ่ม หรือรักษาระดับสูงของมาตรฐานทางวิชาการและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เพื่อให้บรรลุดังกล่าว superintendents โรงเรียนต้องอยู่ในสถานที่เป็นผู้นำระบบการเรียน ดังนั้น จึงเป็นความจำเป็นที่โรงเรียน superintendents ปลูก และรักษาความสัมพันธ์กับประธานาธิบดีของคณะกรรมการโรงเรียนสุดท้าย ล้มเหลวในส่วนของธีม และปัจจุบัน superintendents จำอ้างอิงก่อนหน้านี้อาจทำให้ประธานคณะกรรมการโรงเรียนที่ต้องการออกกำลังกายที่เขา/เธอเขา/เธอ fellowschool คณะกรรมการเอา superintendent โรงเรียนอิทธิพลมาก

Results (Thai) 2:

นี้สอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมการตรวจสอบคุณภาพการรับรู้บทบาทของประธานาธิบดีและคณะกรรมการโรงเรียนง้ำที่เกี่ยวกับการกำกับดูแลและการบริหารงานในการเลือกชิคาโกรัฐอิลลินอยส์ชานเมือง SchoolDistricts เกณฑ์การคัดเลือกเป็นประธานคณะกรรมการโรงเรียนและง้ำโรงเรียนที่ดำรงตำแหน่งเหล่านี้ในหลายชิคาโกรัฐอิลลินอยส์โรงเรียนชานเมือง แปดคนถูกสัมภาษณ์สำหรับการศึกษานี้ มีสี่ประธานาธิบดีคณะกรรมการโรงเรียนและสี่ง้ำโรงเรียน หกรูปแบบที่โผล่ออกมาจากคำถามสัมภาษณ์ หกรูปแบบที่มีการสื่อสารความสัมพันธ์การฝึกอบรมวาระการประชุมส่วนบุคคลข้ามเส้น / micromanagement และความรับผิดชอบ.
การสอบสวนชี้ให้เห็นว่าโรงเรียนไม่สามารถทำงานได้ในระดับสูงสุดตราบใดที่บทบาทหน้าที่และความรับผิดชอบของประธานคณะกรรมการและโรงเรียน ผู้กำกับยังไม่ได้กำหนดไว้อย่างชัดเจนและเข้าใจได้โดยแต่ละของผู้นำเหล่านี้ในระบบโรงเรียน ไม่นำพาสำหรับบทบาทเหล่านี้สามารถกำกับพิการในฐานะที่เป็นผู้นำด้านการศึกษาตำแหน่งที่เขาได้รับการว่าจ้างในการดำเนินการ สืบสวนโดยนักวิจัยนำเขาไปสู่การตรวจสอบขั้นต้นที่การรับรู้ที่จัดขึ้นโดยผู้นำเหล่านี้มักจะถูกตีความผิด ถ้าเรื่องนี้ได้รับการกรณีที่ให้ความรู้แก่ประธานคณะกรรมการจะได้รับทุกสิ่งที่เป็นความจำเป็น แต่การสัมภาษณ์เปิดเผยตรงข้าม ทั้งประธานคณะกรรมการและง้ำโรงเรียนเข้าใจและยอมรับการตีความเดียวกันบทบาทและหน้าที่ของแต่ละคน อย่างไรก็ตามประธานคณะกรรมการปัดทิ้งพวกเขากระนั้น.
มันเป็นสิ่งสำคัญสำหรับง้ำโรงเรียนในปัจจุบันและต้องการที่จะทราบว่าเป้าหมายของการมากที่สุดหากไม่ได้ทั้งหมดง้ำโรงเรียนคือการเพิ่มและ / หรือรักษาระดับสูงของมาตรฐานทางวิชาการและความสำเร็จสำหรับนักเรียน เพื่อที่จะประสบความสำเร็จดังกล่าวง้ำโรงเรียนจะต้องยังคงอยู่ในสถานที่ที่เป็นผู้นำของระบบโรงเรียน ดังนั้นจึงมีความจำเป็นที่ง้ำโรงเรียนปลูกฝังและรักษาความสัมพันธ์ที่ดีกับประธานคณะกรรมการโรงเรียนของพวกเขา.
ในที่สุดความล้มเหลวในส่วนของที่ต้องการและง้ำปัจจุบันที่จะจำที่อ้างถึงก่อนหน้านี้อาจส่งผลให้ประธานคณะกรรมการโรงเรียนเลือกที่จะออกกำลังกาย / อิทธิพลของเขาและเธอ โอเวอร์ / fellowschool สมาชิกในคณะกรรมการของเขาและเธอจะลบผู้อำนวยการโรงเรียน

Results (Thai) 3:

สอบถามคุณภาพนี้พบว่า การรับรู้บทบาทของประธานคณะกรรมการโรงเรียนและประสบการณ์เกี่ยวกับการบริหารงานปกครอง และ เลือก ชิคาโก , อิลลินอยส์ schooldistricts ชานเมือง เกณฑ์การคัดเลือกเป็นประธานคณะกรรมการโรงเรียนและโรงเรียนผู้กำกับการ ผู้ถือตำแหน่งเหล่านี้หลาย Chicago , Illinois , โรงเรียนเขตชานเมืองแปดคนถูกสัมภาษณ์สำหรับการศึกษานี้ มี 4 คณะกรรมการโรงเรียนและประธานสี่โรงเรียนผู้กำกับการ . หกรูปแบบโผล่ออกมาจากคำถามสัมภาษณ์ . 6 รูปแบบ คือ การสื่อสาร ความสัมพันธ์ การฝึกอบรม วาระส่วนตัวล้ำเส้น /
micromanagement และความรับผิดชอบการศึกษาชี้ให้เห็นว่าโรงเรียนไม่สามารถทำงานที่ระดับสูงสุดเท่าที่ บทบาท หน้าที่ และความรับผิดชอบของประธานคณะกรรมการและผู้อำนวยการโรงเรียนจะไม่ชัดเจนและเข้าใจได้ โดยแต่ละผู้นำเหล่านี้ ในระบบโรงเรียน คำนึงถึงสำหรับบทบาทเหล่านี้สามารถแต้มต่อผู้อำนวยการในฐานะผู้นำทางการศึกษา ตำแหน่งที่เขาจ้างมาอุ้มออกไปการตรวจสอบโดยนักวิจัยนำเขาไปสู่การตรวจสอบครั้งแรกที่จัดขึ้นโดยผู้นำเหล่านี้มักจะถูกตีความผิด ๆ ถ้านี้ได้รับกรณี ให้ประธานคณะกรรมการจะได้รับการทั้งหมดที่จำเป็น อย่างไรก็ตาม จากการสัมภาษณ์พบว่าตรงข้ามทั้งคณะกรรมการและประธานโรงเรียนฮั้ว เข้าใจ และยอมรับการตีความกันของบทบาทและหน้าที่ของแต่ละคน อย่างไรก็ตาม คณะกรรมการประธานาธิบดีเพิกเฉยพวกเขากระนั้น .
มันเป็นสิ่งสำคัญสำหรับปัจจุบันและธีมโรงเรียนศึกษาธิการว่า เป้าหมาย ของ ส่วนใหญ่ ถ้าไม่ทั้งหมดศึกษาธิการโรงเรียนคือการเพิ่มและ / หรือรักษาระดับสูงของมาตรฐานการศึกษา และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน สำหรับนักเรียน เพื่อให้บรรลุเป้าหมายดังกล่าว ศึกษาธิการ โรงเรียนจะต้องอยู่ในสถานที่สำหรับผู้นำของระบบโรงเรียน ดังนั้นจึงเป็นความจำเป็นที่ศึกษาธิการโรงเรียนฝึกฝน และรักษาความสัมพันธ์ที่ดีกับประธานคณะกรรมการโรงเรียน
ในที่สุดความล้มเหลวในส่วนของธีมศึกษาธิการในปัจจุบันและให้จำก่อนหน้านี้ โดยอาจส่งผลให้ประธานคณะกรรมการโรงเรียน เลือกการออกกำลังกายของเขา / เธอมากมีอิทธิพลเหนือตน fellowschool คณะกรรมการเอาผู้อำนวยการโรงเรียน