seeing the ways in which their expe

seeing the ways in which their experiences fail to confirm these beliefs. But adolescents who feel secure about themselves are able to revise their beliefs in light of their experiences. Remaining open to new views of the self is especially difficult in adolescence because so much changes, and the need to explain these changes is so great.
The self-concept becomes more abstract, more differentiated, and more adaptive during adolescence. Children derive their sense of themselves from concrete, physical characteristics. Adolescents think of themselves in terms of psychological characteristics such as being impulsive, shy, loud, or witty. Children draw their characters in bold strokes—as either good or bad, right or wrong, strong or weak. Adolescents make finer distinctions; they see subtleties and nuance. They understand how a characteristic can be both a strength and a weakness. A 15 year old might pride himself on his reflectiveness in social situations and his sensitivity with his friends, yet realize that these very same qualities can be his downfall when faced with a taunting classmate, knowing that a less-reflective friend could simply swing a punch at the offender. Self-concepts also become more adaptive as adolescents accumulate more years of decision making. These decisions provide a history of successes and failures. Most have learned that they usually make good decisions, and that even when they make mistakes, they are not devastating.
Self-Esteem: Do I Like Myself?
If the self-concept is a set of beliefs about the self, then self-esteem is a measure of how good one feels about these beliefs. A girl who describes herself as athletic, artistic, short, witty, and friendly does not stop there. She evaluates each of these qualities. "Is it really okay to be as athletic as I am? So I'm artistic; but is that as good as being a 'brain?' Am I too short or just tall enough?" The answers she comes up with contribute to her feelings of adequacy and self-worth. Self-esteem is an adolescent's overall positive or negative evaluation of herself or himself (Simmons & Blyth, 1987). •
Foundations of Self-Esteem. Relationships with parents provide the foundation for self-esteem. When parents are loving, children feel lovable and develop feelings of self-worth. These feelings become established early in life. Infants quickly
whether the world in which they live will meet their needs; when those around learn are responsive, they develop a sense of trust. The establishment of trust in these first, basic relationships permeates all later ones. S. E. Bartle, S. A. Anderson, and R. M. Sabatelli (1989) found that self-esteem even among adolescents reflects their interactions with parents. Adolescents with authoritative parents, who stress self-reliance, shared decision making, and willingness to listen, have higher feelings of self-worth. Interactions with fathers in particular contributed to their self-esteem. Box 10.1 illustrates some of the attitudes parents have about adolescents that can foster self-esteem.

Results (Indonesian) 1:

melihat cara-cara di mana pengalaman mereka gagal untuk mengkonfirmasikan keyakinan ini. Tetapi remaja yang merasa aman tentang diri mereka sendiri dapat merevisi keyakinan mereka berdasarkan pengalaman mereka. Sisa pandangan terbuka baru dari diri ini terutama sulit pada masa remaja karena begitu banyak perubahan, dan kebutuhan untuk menjelaskan perubahan ini begitu besar.Konsep-diri menjadi lebih abstrak, lebih dibedakan dan lebih adaptif selama masa remaja. Anak-anak memperoleh rasa diri dari karakteristik beton, fisik. Remaja menganggap diri mereka dalam hal psikologis karakteristik seperti impulsif, pemalu, keras, atau cerdas. Anak-anak menggambar karakter mereka di berani stroke — sebagai baik atau buruk, benar atau salah, kuat atau lemah. Remaja membuat perbedaan halus; mereka melihat kehalusan dan nuansa. Mereka mengerti bagaimana karakteristik dapat kekuatan dan kelemahan. 15 tahun mungkin kebanggaan dirinya pada nya reflectiveness dalam situasi sosial dan kepekaan dengan teman-temannya, namun menyadari bahwa sifat-sifat yang sama ini dapat kejatuhannya ketika dihadapkan dengan teman sekelas taunting, mengetahui bahwa teman kurang-reflektif hanya bisa ayunan pukulan pada pelaku. Konsep diri juga menjadi lebih adaptif sebagai remaja menumpuk lebih tahun pengambilan keputusan. Keputusan ini memberikan sejarah keberhasilan dan kegagalan. Sebagian telah belajar bahwa mereka biasanya membuat keputusan yang baik, dan bahwa bahkan ketika mereka membuat kesalahan, mereka tidak menghancurkan.Self-penghargaan: Saya suka sendiri?Jika konsep-diri adalah seperangkat keyakinan tentang diri, maka harga diri adalah ukuran dari seberapa baik orang merasa tentang keyakinan ini. Seorang gadis yang menggambarkan dirinya sebagai atletik, artistik, pendek, cerdas, dan ramah tidak berhenti di situ. Dia mengevaluasi setiap kualitas ini. "Apakah ini benar-benar oke untuk menjadi atletik karena saya? Jadi aku artistik; tapi yang baik seperti sedang 'otak?' Aku terlalu pendek atau hanya tinggi cukup?" Jawaban yang dia datang dengan berkontribusi perasaannya kecukupan dan harga diri. Harga diri adalah remaja secara keseluruhan positif atau negatif evaluasi diri (Simmons & Blyth, 1987). •Yayasan harga diri. Hubungan dengan orang tua memberikan dasar untuk harga diri. Ketika orangtua yang penuh kasih, anak-anak merasa dicintai dan mengembangkan perasaan harga diri. Perasaan ini menjadi mapan di awal kehidupan. Bayi dengan cepatApakah dunia di mana mereka hidup akan memenuhi kebutuhan mereka; Ketika orang-orang sekitar belajar responsif, mereka mengembangkan rasa percaya. Pembentukan kepercayaan dalam hubungan ini pertama, dasar menyerap semua yang kemudian. S. E. Bartle, S. A. Anderson, dan R. M. Sabatelli (1989) menemukan bahwa harga diri bahkan di kalangan remaja mencerminkan interaksi mereka dengan orang tua. Remaja dengan orangtua otoritatif, yang stres kemandirian, pengambilan keputusan bersama, dan kesediaan untuk mendengarkan, memiliki perasaan lebih tinggi harga diri. Interaksi dengan ayah khususnya berkontribusi harga diri mereka. 10.1 kotak menggambarkan sikap orangtua memiliki tentang remaja yang dapat memupuk harga diri.

Results (Indonesian) 2:

melihat cara di mana pengalaman mereka gagal untuk mengkonfirmasi keyakinan ini. Tapi remaja yang merasa aman tentang diri mereka sendiri dapat merevisi keyakinan mereka dalam terang pengalaman mereka. Sisa terbuka ke pemandangan baru diri adalah sangat sulit pada masa remaja karena begitu banyak perubahan, dan kebutuhan untuk menjelaskan perubahan ini begitu besar.
Konsep diri menjadi lebih abstrak, lebih dibedakan, dan lebih adaptif selama masa remaja. Anak-anak berasal rasa diri dari beton, karakteristik fisik. Remaja menganggap diri mereka dalam hal karakteristik psikologis seperti menjadi impulsif, pemalu, keras, atau cerdas. Anak-anak menggambar karakter mereka dalam stroke-seperti tebal baik atau buruk, benar atau salah, kuat atau lemah. Remaja membuat perbedaan yang lebih; mereka melihat kehalusan dan nuansa. Mereka memahami bagaimana karakteristik dapat menjadi baik kekuatan dan kelemahan. Sebuah 15 tahun kekuatan berusia kebanggaan dirinya pada reflectiveness di situasi sosial dan kepekaan dengan teman-temannya, namun menyadari bahwa sifat-sifat yang sama bisa kejatuhannya ketika dihadapkan dengan teman sekelas mengejek, mengetahui bahwa teman kurang reflektif hanya bisa ayunan pukulan di pelaku. Konsep diri juga menjadi lebih adaptif sebagai remaja menumpuk tahun lebih dari pengambilan keputusan. Keputusan ini memberikan sejarah keberhasilan dan kegagalan. Kebanyakan telah belajar bahwa mereka biasanya membuat keputusan yang baik, dan bahkan ketika mereka membuat kesalahan, mereka tidak menghancurkan.
Self-Esteem: Apakah I Like Myself?
Jika konsep-diri adalah seperangkat keyakinan tentang diri, maka harga diri adalah ukuran dari seberapa baik seseorang merasa tentang keyakinan ini. Seorang gadis yang menggambarkan dirinya sebagai atletik, seni, singkat, cerdas, dan ramah tidak berhenti di situ. Dia mengevaluasi masing-masing kualitas ini. "Apakah itu benar-benar baik-baik saja untuk menjadi seperti atletik seperti saya Jadi aku artistik;? Tetapi yang sebaik menjadi 'otak?' Apakah saya terlalu pendek atau hanya cukup tinggi? " Jawaban dia datang dengan kontribusi perasaannya kecukupan dan harga diri. Harga diri adalah evaluasi secara keseluruhan positif atau negatif seorang remaja dari dirinya atau dirinya sendiri (Simmons & Blyth, 1987). •
Yayasan Harga Diri. Hubungan dengan orang tua memberikan dasar untuk harga diri. Ketika orang tua yang penuh kasih, anak merasa dicintai dan mengembangkan perasaan harga diri. Perasaan ini menjadi didirikan pada awal kehidupan. Bayi dengan cepat
apakah dunia di mana mereka tinggal akan memenuhi kebutuhan mereka; ketika orang-orang di sekitar belajar yang responsif, mereka mengembangkan rasa percaya. Pembentukan kepercayaan ini pertama, hubungan dasar menembus semua orang kemudian. SE Bartle, SA Anderson, dan RM Sabatelli (1989) menemukan bahwa harga diri bahkan di kalangan remaja mencerminkan interaksi mereka dengan orang tua. Remaja dengan orang tua otoritatif, yang menekankan kemandirian, pengambilan keputusan bersama, dan kesediaan untuk mendengarkan, memiliki perasaan yang lebih tinggi dari harga diri. Interaksi dengan ayah khususnya berkontribusi harga diri mereka. Kotak 10.1 menggambarkan beberapa sikap orang tua tentang remaja yang bisa menumbuhkan harga diri.